广东
一封泛黄的侨批，藏着百年前下南洋的乡愁；一行行密密麻麻的字，写着刻在骨子里的一诺千金。6月12日上午，广州市第九十七中学的校园里，上了一堂别开生面的语文课。该校一群高一学生，用自己开发的微信小程序，把“侨批”这个带着历史温度的文化符号，重新拉回到我们眼前。课堂上，“侨批文化交流小展馆”微信小程序1.0测试版正式面向全球发布。
师生在课堂上共同讨论侨批中的“乡土密码”。
从电影到小程序，一场项目式学习自然展开
故事的起点，是一堂语文课和一封“给阿嬷的情书”。
原来，九十七中高一微信小程序班的师生们在共赏电影《给阿嬷的情书》后，被片中“侨批”深深打动。
“看完电影，我们就在想一个问题：一百多年前，没有银行、没有快递、没有手机定位，那些下南洋的华侨，到底是怎么把信和钱安全送回故乡的？”项目负责人张可欣同学回忆道。
这个问题，成了班上项目式学习（PBL）的“驱动性任务”。
语文老师李诗训顺势把这个问题抛给了全班，让他们分头去找答案。地理小组、历史小组、语文小组，各显神通。
真正让这个项目“活”起来的，是一个偶然的发现。
校长孔文韬和老师们去贵州支教，路上聊起：“哎，家里有没有侨批？要是能跟小程序课程结合一下，就完美了。”
李诗训愣了一下，随即一拍大腿：“有啊！我家里就有！我奶奶当年留了一抽屉！”
她连夜打电话让老家的父亲翻箱倒柜，把那些压了多年的老信找出来寄到学校。
信一寄到学校，整个备课组都沸腾了。一封封侨批，有的写于1960年代，有的写于1970年代，还有更早的。信封上盖着“中国银行”的戳，信纸上的字密密麻麻，有嘱托、有叮咛、有汇款金额，也有家长里短。
挖史料写代码，三个小组三种视角
侨批，是当年下南洋的华侨寄回家乡的家书兼汇款单。没有法律合同，没有移动支付，甚至没有定位导航——这些华侨是怎么把血汗钱和思念平安送回家的？
带着这个“驱动性问题”，李诗训班上的同学们组成了地理、历史、语文三个小组，开始了项目式学习（PBL）。他们一边读《乡土中国》，一边走访侨批博物馆，一边查阅家族老信件……最后，干脆自己动手，做了一个微信小程序——“侨批文化交流小展馆”。
打开这个小程序，扑面而来的是浓浓的“技术+人文”味儿：地理小组做了“下南洋路线图”小游戏，用户可以选择出发地和目的地，沉浸式体验南洋迁徙的艰难；历史小组搭建了“下南洋历史长廊”，用时间轴和流程图讲清楚侨批是如何一步步送回故乡的；语文小组更是深挖《乡土中国》里的“差序格局”“礼治秩序”，把水客、批局、批脚这些角色的信用逻辑讲得明明白白。
学生在专注地读侨批。
亲手触摸侨批原件，感受藏在文字里的“乡土密码”
在语文课上，李诗训把自己奶奶珍藏多年的侨批带到了课堂上，有些信件已经发黄、破损，甚至被蟑螂啃过。“我爷爷去世30多年，我奶奶去世5年了，这些信是当年太爷爷寄给他们的，这些年一直锁在抽屉里，没人动。直到这次电影上映，我才把它们翻出来。”
李诗训说，自己小时候不理解为什么祖辈要下南洋，觉得他们“抛下家人”。但读完这些信，她才明白——那些华侨在南洋也是咬着牙在打拼，每一封侨批背后，都是一家人的生计和牵挂。
学生们在专注地读侨批。
李诗训把家里珍藏的部分侨批原件分发给班上每个小组。同学们捧着这些比自己年纪大好几轮的信纸，眼睛都亮了。
“我拿到的这封信，信封上写着‘中国银行’，日期是1977年。信里除了寄钱，还把每一分钱的用途安排得清清楚楚。最让我意外的是，信里提到大姑会刺绣——我读到这儿，感觉像在读一篇散文。”学生陈霆轩说。
学生唐皓扬举着一封信说：“我读到一封信，写信的人叫庆凤，他去新加坡旅行后写了一路的见闻，最后说他买了一套金庸的《倚天屠龙记》。我觉得，这就是海外华人对中华文化的认同。”
“我一拿到这封信，虽然纸张很薄，但读起信来却觉得沉甸甸。”一位同学在现场分享时说，“它不是冷冰冰的银钱数字，而是藏在文字里的乡土密码。”
学生们在互相研读侨批。
学生现场阅读后，在网页版“侨批里的乡土中国”板块写下自己的感悟：“原来，‘家书抵万金’不是诗句，而是真实的人生。”“一纸侨批，两头牵挂，这就是中国人的‘根’。”
师生们共同探讨侨批中浓厚的家国情怀。
小程序全球发布：你的家里，也有侨批吗？
活动的最后，“侨批文化交流小展馆”微信小程序正式面向全球发布。
同学们在现场发出了一封“全球征集令”：如果你家里也有老侨批，欢迎拍照上传到小程序，一起丰富这个“侨批文化数字资源库”。
“我们希望，不只是我们在讲侨批，而是让更多人都能参与进来。”项目负责人张可欣同学说，“侨批是连接海外华人和家乡的纽带，我们不能让它断了。”
海珠区教育发展研究院副院长罗夕花在现场点评时说：“这节课让我很激动。我们的学生从知识的消费者，变成了数字的创造者。技术有了温度，文化也有了数字的生命。”
采写：南都N视频记者梁艳燕
图片由学校提供
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