北京
一、二年级是阅读启蒙关键期。为破解传统阅读教学凭经验施教的痛点，重庆市两江新区锦林小学校一、二年级语文教研组借助AI循证平台优化教学设计，开展低段阅读专题研讨。依托AI学情数据分析优化阅读指导策略，从单元整体教学，到教材课文，延伸至课外阅读，助力学生阅读能力稳步提升，推动教师智慧教学水平持续发展。
傅丽筠老师结合课标、教参解读本次研修的研究重点和教学理念，为课例研讨做好理论引领。袁露老师结合新课标要求和一年级孩子的学情特点，从说课标、说教材、说建议三大板块对《浪花》第一课时做了完整、细致的交流分享。
谭子洵老师紧扣低年级语文教学要求，从教材分析、学情研判、教学目标与重难点、教法学法、教学过程五个维度对《浪花》的第二课时进行说课分享。
肖文颖老师执教《浪花》第一课时，带领一（11）班学生呈现精彩研究课。肖老师课堂亲和力强，打造出了轻松、灵动的低段语文课堂。
姜邓老师执教《浪花》第二课时，带领一（2）班学生带来精彩研究课。整堂课氛围活泼灵动，趣味盎然，尽显低段语文课堂的生机与活力。
徐海霞老师对《浪花》第一课时的教师表现进行点评。徐老师课堂经验丰富，观察细致入微，点评专业精准，提炼亮点务实中肯，值得老师们借鉴学习。
邓静老师重点围绕学生的参与度、课堂表现、学习收获和课堂生成对《浪花》第一课时进行点评。邓老师细腻、走心的点评，让我们真正看见课堂里学生的真实成长与真实学习。
郭香老师对《浪花》第一课时进行整体、全面的总结评议。郭老师的精彩点评，让每一位老师都受益匪浅。
张钰梅老师针对《浪花》第二课时进行点评。张老师细致梳理课堂亮点，发现执教老师的闪光点，对本堂课给与了较高评价。
青年教师杨代羽围绕学生课堂参与、当堂学习成效与课堂生成对《浪花》第二课时进行点评。
资深教师余定萍为《浪花》第二课时作综合评议。余老师从教多年，教研功底深厚、教学视野开阔，从情境创设、朗读指导、思想渗透、写字教学等方面进行全方位、高站位总结，点评兼具理论深度与实践智慧，为我们打磨第二课时指明了优化方向。
李静副校长高屋建瓴的精准总结，既梳理了本次课例研修的收获成效，也点明了后续课堂优化与教研深耕的方向。
叶青老师做《太空生活趣事多》课内外共读主题阐述。依托校家社协同育人模式，以课内精读夯实语文基础、普及太空知识，以课外拓展拓宽科普视野，双向促进学生语文素养与科学思维协同发展。
蒋越悦老师围绕《太空生活趣事多》第一课时展开说课。她立足低段学情与单元要素，从教材、学情、目标重难点、教法学法、课堂设计等方面进行了系统阐述。
赖佳余老师围绕《太空生活趣事多》第二课时展开说课。她立足低段学情与教学目标，从八大板块梳理教学设计与实施思路。
杨胜兰老师执教的《太空生活趣事多》第一课时，创设了航天科考趣味情境，依托 AI 虚拟伙伴 “航航” 开展梯度字词闯关。课堂由浅入深落实朗读训练，教授学生抓段首句、提取关键信息的阅读方法，精细指导生字书写。整堂课夯实语文基础、渗透阅读学法，趣味十足，有效激发学生探索太空的求知热情。
喻倩老师执教的《太空生活趣事多》第二课时，贴合低段学情、趣味导学。课堂传授勾关键词句、联系生活、展开想象的阅读方法，依托句式练习夯实语言能力，借助AI、多媒体和肢体演示攻克 “失重” 知识难点。同时衔接课外读物拓展共读，融语文训练与科学启蒙于一体，充分点燃学生的太空探索热情。
杨瑶老师从五大维度对第一课时进行评课。她认为本课教学目标精准，实现语言训练与科学启蒙双线融合； AI 航天情境任务驱动教学层次清晰、趣味十足；分层识字朗读训练扎实，课堂有效渗透阅读学法，助力学生综合素养稳步提升。
邹灵敏老师认为第二课时课堂紧扣课标、定位精准，目标清晰、重难点突破巧妙。同时点赞沉浸式情境创设、学法落地、句式支架训练、课内外共读拓展等亮点，认可课堂多元激励评价方式，并结合教学实际提出朗读优化、鼓励质疑的针对性改进建议。
李静副校长作总结引领，她指出《太空生活趣事多》的教学不止局限于文本学习，更重在以文启思、以读育人，在指导学生掌握科普阅读方法的同时，为孩子们种下航天探索的种子，引导学生多读书、多积累、多探索，持续提升综合素养。本次低段语文课例研修以AI循证赋能与单元语文要素落地为核心锚点，以一、二年级研究课展示、说课研讨、多维评课与专家引领为载体，深耕低段阅读启蒙教学的实践路径。课堂以创新情境激活兴趣，以扎实学法夯实基础，以跨学科融合拓宽边界，推动课内外联读模式迭代升级。研修以研促教、以学提质，在教学相长中助力师生素养双向奔赴、同频生长。
（图文/两江新区锦林小学校）
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