河北
来源：滚动播报
（来源：新华日报）
□ 单宗玥
高校是立德树人的主阵地，也是“大思政课”建设的主力军。面对新时代育人使命与青年成长需求，高校需以“大课堂、大平台、大师资”为支柱，全面推进“大思政课”改革创新，切实增强思政引领力，培养担当民族复兴大任的时代新人。
建强“大课堂”，夯实思政引领主阵地
夯实“理论小课堂”。建立教学内容即时更新机制，定期修订教学大纲、优化讲义课件，推动新思想、新论断、新要求第一时间进课堂，实现课程内容与理论创新同频同步。变单向灌输为双向互动，实施案例教学、情景模拟、专题辩论、翻转课堂等互动式教学，引导学生在交流思辨中深化理论认知。构建常态化教学质量评估体系，通过随堂听课、教案抽查、学生问卷、督导反馈等方式全程动态监测，将教学质量结果纳入教师教学考核，以刚性约束保障教学规范、提升育人质量，推动理论课堂走深走实。
拓展“实践大课堂”。将教学场景延伸至红色基地、田间地头、企业车间，常态化开展红色研学、社会调研、志愿服务、生产实习、科技支农等实践教学，让学生在亲身体验中感悟时代成就、体察国情民情、增强责任担当，实现思政小课堂与社会大课堂的深度结合。同时，组织开展“打卡红色教育基地”“行走的思政课”等活动，设置知识问答比赛、红色剧本演绎等环节，增强学生社会责任感。
开拓“网络新课堂”。依托社交媒体平台，打造“红色虚拟展厅”“思政名师网课”“青年理论脱口秀”等网络思政品牌，运用大数据技术分析青年网络行为与兴趣偏好，精准推送思政教育内容。针对青年群体认知特点，开展红色主题健康跑线上打卡、“初心向党·学习强国”21天打卡等活动，用年轻人的话语体系和表现手法，引导“网络达人”主动学习、实践力行，分享和展示思想动态和学习成果。
搭建“大平台”，构建协同育人新格局
搭建全域资源整合平台。制定年度实践教学计划，定期在爱国主义教育基地、红色纪念馆、博物馆等实践场所开展现场教学，实现理论认知与实践体验深度融合。贯通线上线下资源，搭建校级思政资源共享库，归集优质课件、视频、案例、云参观素材，实现教师一键调用、学生随时学习。同时，贯通思政教育与专业教育，推行课程思政清单化建设，分学科梳理思政融入点，每门专业课明确思政教学模块，推动思政课程与课程思政同向同行。
建设数智化思政云平台。抓住数字技术的发展机遇，开发“精准思政”分析系统、理论热点应答系统等智能学习工具，实现教育内容的精准推送。结合AR、VR虚拟仿真技术及数字孪生技术，开展沉浸式教学，以虚实结合的形式将社会实践资源引入课堂，让学生在“亲历”历史场景中感悟红色精神。
锻造“大师资”，筑牢思政引领硬支撑
加强政治能力建设。实行每周集中学习、每月专题研讨、每季度理论测试，建立学习笔记、交流发言、学习成效“三项台账”，不断提高思政教师政治理论水平和思想政治素质。严把教师入口关，将思政教师的政治立场、思想品德作为选聘首要条件，实行政治素质专项考察；健全年度政治考核机制，将课堂讲授、网络言行、社会活动纳入监督范围，考核结果与岗位聘用、评优奖励相挂钩，确保教师政治立场坚定。
提升教师专业能力。实施思政课教师实践锻炼计划，推动教师深入城乡社区、国有企业等一线岗位历练，将实践经历作为职称晋升的必备条件，引导教师在接地气、察民情中增强教学说服力。实施马克思主义政治人才培养工程，通过专题培训、挂职锻炼、跟踪培育等方式，拓宽教师视野、增长实干才能，打造政治过硬的骨干教师梯队。
优化师资结构。严格按照师生比配齐配强专职思政课教师与辅导员队伍，完善编制保障、职称评聘、考核激励、待遇保障机制，激发教师育人积极性。拓宽师资来源渠道，组建专兼结合、结构合理的教师队伍。注重发挥专业课教师的育人作用，建立马克思主义学院与各专业学院“院院携手”、思政课教师与专业课教师“师师联手”的协作机制，使课程思政与思政课程同频共振。
（作者为中国矿业大学马克思主义学院副教授；本文系国家社科基金高校思政课研究专项一般项目“‘毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论’课改革创新研究”〈23VSZ059〉研究成果）
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