北京
日前，在安徽省合肥八中的一节化学课上，“化学家门捷列夫”正通过AI技术“穿越”时空与学生们对话。从一块平板出发，合肥八中不仅实现了教学的“智变”，更抵达了育人的“质变”。这一“样本”，是合肥市多年来推进教育数字化转型的生动缩影。
“以前问‘懂了没’，心里其实没底。现在通过平板，我能看到每一个人的思维。”合肥八中数学教师何振华说。课前，预习报告帮他精准锁定学生认知起点；课中，全班实时作答，系统自动生成答题分布图与错误类型分析，让每个学生的思维过程“可视化”，教师据此动态调整教学策略，真正做到“以学定教、顺学而导”。
这种“以学定教”的精准化教学，已在合肥市多所学校铺开。据了解，自2015年起，合肥市便系统性布局教育数字化转型，坚持以数据驱动教学模式变革。经过多年探索，目前智慧课堂已覆盖全市所有初高中学校，成为师生减负增效的得力助手，逐步形成了一批可推广的智慧教育应用经验。
在合肥市第四十五中学，物理教师尚永旭运用智慧课堂展开电学实验教学，引导学生利用平板实时上传实验数据，系统即时诊断并归类分析，教师讲授的针对性与精准度大幅提升。“数据让课堂诊断从经验判断走向循证决策。”尚永旭说。
在合肥市师范附属小学，语文教师运用平板开展识字教学，学生书写笔顺实时投屏，教师当堂纠正，教学反馈周期从“课后批改”缩短为“即时干预”，契合低龄学段认知发展规律。覆盖小、初、高学段的常态化应用，推动“精准化教学”从理念走向系统实践。
数据驱动不仅重塑课堂形态，更贯穿教学全过程，促进学生从被动接受转向主动建构。目前合肥市正逐步推广“智能作业本”项目，学生端可获AI批阅与个性化推送，减少重复性机械练习，提升学习效率。合肥八中一学期内教师资源引用量达6911次，学生端收到的补充资料超2万次。
技术的融入并未制造隔阂，反而增添了教育的温度。合肥八中发起“云端晚安”活动，每晚推送温暖问候；害羞的学生通过平板向老师请教，实现“非面对面”的深度交流。
近年来，合肥不少学校坚持让学生“自主保管、自主使用”平板，将管理权转化为自律教育的契机，培养学生的数字素养与自我管理能力。也有越来越多的学校将平板使用融入德育课程体系，在技术应用中培育责任意识。正如合肥八中校长章伟表示：“数字化转型不是技术堆砌，而是回归教育本质。希望学生走出校门时，带走的不仅是成绩单，更是数字时代游刃有余的学习能力。”
从顶层设计到基层实践，从一校破冰到满城花开，合肥市以数字化转型为支点，撬动基础教育高质量发展。这块屏，正连接起更公平、更有质量的教育未来，为教育现代化写下生动注脚。（中国教育报-中国教育新闻网记者 方梦宇）
作者：方梦宇
特别声明：以上内容(如有图片或视频亦包括在内)为自媒体平台“网易号”用户上传并发布，本平台仅提供信息存储服务。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
