“安徽籍”教育机器人“小安”登上《自然》正刊

012024年《自然》刊发北师大团队文章，以合肥师范附小‘小安’机器人课堂为例，展现中国基础教育创新实践。

02全球首款全尺寸科学教育仿生机器人‘小安’由合肥‘无论科技’与‘美丽科学’联合打造，具备33个面部自由度，实现自然互动与知识可视化。

03‘小安’已进入合肥多所小学，通过调取3500余项可视化资源，将抽象科学原理转化为动态演示，激发学生对AI、传感器等硬核科技的探究兴趣。

以上内容由传播大模型和DeepSeek生成，仅供参考

一张来自中国小学科学课的照片，最近出现在国际学术期刊《自然》（Nature）正刊评论文章中。

照片里，合肥市师范附属小学的孩子们正与讲台上一个身高1.4米、会眨眼的人形机器人助教“小安”交流。

近日，北京师范大学郑永和教授团队在《自然》发表文章，探讨中国基础教育的创新。照片里这个在合肥市国先控股有限公司支持下，由合肥本土团队“无论科技”联合“美丽科学”打造的科学教育机器人“小安”，也让文章讨论的“创新始于基础教育”，有了一个来自合肥课堂的具体注脚。◢

讲台上的“安徽籍”新助教

收到同行发来的截图时，无论科技副总经理胡丽康正在杭州洽谈合作，看到自家参与研发的机器人登上了《自然》正刊，深受鼓舞。对于一家硬科技团队来说，能以课堂实践的方式出现在这样的国际学术期刊中，是一种难得的认可。

相比之下，美丽科学首席运营官张天扬得知消息时，更多了一份长跑被认可的欣慰。今年是美丽科学成立十周年，这也是他们继《化学之美》后第二次被《自然》关注。

高兴归高兴，两家合肥本土团队的视线，很快又被拉回了照片定格的那个现场——合肥市师范附属小学的阶梯教室里，讲台上的新助教有些特殊：身高1.4米，体重35公斤，刚好能跟台下的孩子们平视。它叫“小安”，作为全球首款全尺寸科学教育仿生机器人，诞生在安徽。

那天上的是弦乐器课。当台下的学生大声喊出“想了解更多”时，“小安”自然地转了转眼珠，做出思考的表情。不到1秒，它的系统完成了自然语言理解，背后的大屏上流畅地跳出了发声原理的三维动态演示。

而这种直接的互动能实现，是因为“小安”的面部有高达33个自由度的复杂驱动结构。眨眼、微笑或是不解时的微微侧头，都让孩子们觉得这是一个有生命力的新助教，而不是一尊冷冰冰的工业机械。为了让它举手投足更像真老师，无论科技在研发阶段专门采集了优秀教师的动作数据，把人类肢体语言变成了一串串生动的数字代码。

胡丽康在后排观察到一个很有意思的现象：现在的孩子思维非常跳跃，他们最感兴趣的并不是“小安”酷不酷，而是托着腮帮子问：“你为什么能听懂我说话？”“你是怎么诞生的？”

当这些天真的提问，“扯出”人工智能、传感器、自然语言理解等硬核科学时，这堂课才算真正开始。这也是无论科技邀请美丽科学参与项目的初衷：如果只是让学生看一场机器人表演，这堂课的意义就打了折扣。“小安”必须严丝合缝地嵌进教学流程里。

支撑课堂稳稳往下走的，是美丽科学后台的家底。“小安”的系统与教学平台完全打通，随时能调取3500多项可视化资源。比如讲弦乐器，课本上抽象的振动频率，随着“小安”的解答，直接变成了智慧大屏上的动态声波。看不见的物理规律瞬间直观了，这就是科学可视化的价值——帮孩子把摸不着的知识变具体。

人形机器人“跑”进校园

据悉，目前“小安”已经走进了合肥师范附小、高新创实小、科大附小等多所学校，上千名孩子在课堂上与它打过照面。

不过在两家团队心里，人形机器人进校园，这事儿还远没到交出最终答卷的时候——后续要不要开放更多的操作和实践环节？如何让孩子们参与到探索？还有很多技术攻关与运营机制需要探索。但在合肥有关部门的支持下，两家团队已经把这事提上了日程，准备拿出更完善的产品方案，铺进更多学校。

在胡丽康看来，把前沿科技从书本上抽象的知识，变成孩子们能摸得着、能互动的载体，打通理论学习和动手实践的闭环，这才是最大的意义。让孩子们在真实互动的同时，意识到机器人不是凭空变聪明的，它背后有硬件组装，有算法迭代，还有不断试错的工程逻辑。

这件事听起来离普通课堂很远，但回到那间小学教室里，它其实是从一个很小的问题开始的。

一个四年级孩子仰着头问：“机器人为什么能听懂我说话？”如果老师顺着这句话，讲到语音识别，讲到传感器如何感知世界，讲到人工智能如何处理信息，那么站在讲台边的“小安”，就不只是一个会说话的机器。

它更像一个入口。顺着这个入口，孩子们会发现，课本里的科学并不单调。它可以藏在一次追问、一次观察里，也可能藏在一台机器人眨眼、转头、回应他们的瞬间。（图片由受访者提供）

（据江淮晨报）

特别声明：本文经上观新闻客户端的“上观号”入驻单位授权发布，仅代表该入驻单位观点，“上观新闻”仅为信息发布平台，如您认为发布内容侵犯您的相关权益，请联系删除!