2026年高考英语试题（北京卷）专家评析

知识运用

2026年高考英语北京卷(以下简称“高考英语北京卷”)知识运用部分,凸显价值引领,坚持素养立意。所选语篇素材贴近考生,兼顾教育性、人文性。试题设计以情境任务为载体,强调在语篇和语境中考查主干语言知识,着力夯实学生的语言学习基础,发展核心素养。

1.浸润人文教育元素,促进铸魂育人

知识运用部分浸润人文教育元素,充分发挥学科育人功能。选材贴近学生学习和生活实际,引导考生学会做人与做事,关注社会和科技发展,形成正确的价值观和道德情感。

完形填空题目采用记叙文体裁,讲述了两个好朋友在成长过程中先因嫉妒而渐行渐远,后通过积极沟通重归于好的故事。这一故事启示考生正确看待“嫉妒和竞争”,减少盲目对比,关注自身价值。

语法填空部分,A篇和B篇通过设置在杂货铺被人慷慨相助和迎接家庭成员旅游归来的情境,引导考生关注人与人之间的友善和情感联结;C篇则通过介绍传统大学在当前社会数智化中面对的挑战,让学生深刻感受到科技对社会和生活的巨大影响。

2.夯实语言学习基础,突出核心主干

知识运用部分继续深化对语言知识的基础性考查。完形填空和语法填空所选语篇难度适中,考查注重基础,突出主干。两节题目各有侧重。完形填空题目考点以表达故事主干内容的实词为主,包括动词、名词、形容词和副词。语法填空题目重点考查了时态、非谓语、从句等主干知识。

3.强调真实情境设计,实现学以致用

知识运用部分试题充分强调语篇和语境,强化应用导向。完形填空试题注重考查考生在上下文中运用词汇的能力,有效地帮助考生认识词汇等语言要素如何相互联系、共同组织和建构语篇。语法填空试题以语篇为单位和载体考查语法知识,突出了“形式-意义-使用”的语法观,引导考生提升语言运用能力,促进学以致用。

阅读理解

高考英语北京卷阅读理解部分持续贯彻育人导向,聚焦关键能力,注重思维品质考查。选材围绕人与自我、人与社会和人与自然三大主题,题材和体裁丰富多样,有利于引发学生积极思考和探索问题。情境设置覆盖日常生活、学习活动和跨文化沟通等,考查学生在情境中分析和解决问题的能力。

1. 突出价值引领,强化育人导向

阅读理解部分重视育人功能,选材紧密联系学生的生活实际又紧扣时代主题,逻辑清晰,体现工具性和人文性的有机统一。例如阅读理解A篇介绍了一项“变废为宝”的环保志愿活动,在劳动中完成品德的塑造与提升。阅读理解B篇通过家庭代际关系叙事,传递正向心态。阅读还原从实证研究角度聚焦美德与幸福的正相关,彰显“德得相通,德福一致”的传统文化智慧。考生在阅读过程中思考体会语篇价值内涵,产生情感共鸣和思想启迪。

2. 聚焦关键能力,注重思维考查

阅读理解试题引导学生培养和发展逻辑性、批判性和创新性等思维品质,通过精心选材引导学生从知识接受者转变为问题探索者和解决者。

题目设置有助于反映考生不同素养水平,考查对关键信息的分析、判断、归纳等高阶思维。尤其是阅读理解C篇分析气候变化对地球气味的影响,联结环境与文化,传递“生态兴则文明兴”的理念。阅读理解D篇解读守正创新智慧,倡导稳中求进,避免激进创新。通过阅读这些语篇,可以拓展认知视野、锻炼思辨能力,感悟生态、传承、创新等理念。试题引导考生运用语言知识和语言技能对语篇传递的信息、观点、情感和态度等深入理解,运用已有知识进行归纳概括、逻辑推理等高阶思维活动,提升学生分析和解决问题的能力。

3. 贴合课堂教学,强化教考衔接

选材话题如环保、创新等是高中英语教材高频单元话题,引导高中英语教学回归课堂,依据课程标准,聚焦单元主题引领的多文本阅读,落实思维培养。引导学生夯实学科基础,培养探究创新意识,真正理解知识产生过程和学科底层逻辑,培养深度思考的习惯和提出问题的能力,正向引导高中英语教学。

书面表达

高考英语北京卷书面表达试题兼具综合性与开放性,依托真实任务情境,综合考查考生文本解读、构思行文、语言输出等多项能力。其中第一节结合阅读素材,侧重考查基于阅读理解的精炼表达能力;第二节则要求考生研读任务情境、确立写作立意、搭建行文框架并完成书面输出。

1. 精选读写素材,依托语篇浸润价值引领

试题选取紧扣时代发展、社会生活与学生成长的读写素材,考生在解读语篇、完成写作的过程中潜移默化树立正确价值观。第一节以“坚持与变通”为思辨主题,引导考生辩证看待成败:一味在错误道路上执着,只会偏离初心;遭遇挫折后及时调整方向,在正确道路上坚守,方能收获成功。第二节聚焦校园生活,以“当运动遇见 AI”为写作主题,要求考生介绍活动内容并分享参与感悟,启发考生体会科技为运动赋能,感受科技与日常生活的深度融合。

2. 巧设任务情境,助力思维品质提升

试题借助多样化语篇情境,着力培养考生逻辑思维、批判性思维与创新思维等思维品质。整体语境真实,任务设计兼具开放性。第一节第43题,要求考生结合语篇解读“转换方向”背后的处事智慧,并思考其在现实问题中的运用,锤炼批判性思维。第二节以校园 “当运动遇见 AI”活动为背景,引导考生梳理科技对体育运动的多元影响,筛选写作素材、梳理行文逻辑并完成表达,充分考查思维的灵活性、批判性与逻辑性。

书面表达试题以多技能融合为考查主线,践行“学用结合、学以致用”的学科理念,既回归语言学习的本质,也推动一线课堂持续落实素养育人目标。

点评专家:

陈新忠 高级教师 北京教育科学研究院

孙铁玲 正高级教师 北京市海淀区教师进修学校

梁亚平 正高级教师 北京汇文中学

刘恒 高级教师 北京市西城区教育研修学院

赵琳 高级教师 北京市密云区教师研修学院