湖南
少年的幸福，藏在课堂的解惑里，藏在同伴的陪伴中，藏在师长的关怀下，藏在校园的烟火气间。在常德市十一中“幸福教育”的浸润下，每一位学生都能在宽松包容的环境中舒展自我，在温暖滋养中收获成长，让幸福成为青春最动人的底色，也生动诠释着“幸福教育下的政绩观”——以生为本，让每一个生命都能向阳生长、逐光而行。
践行幸福教育 点亮成长之路
幸福，是失意时的温柔托举，是成长路上的一路相伴。九年级338班的刘玢娴至今记得，生地会考失利后，班主任王小媚老师的温柔安慰：“一次失利不要紧，不要放弃自己。”这份不疾不徐的鼓励，像一束光，驱散了她的沮丧与迷茫。同样，336班的姜雅菡在期中考试失利后，历史老师耐心点拨，教她以闭卷心态对待开卷考试，帮她找准努力方向；英语课代表的身份，让她从内向怯懦变得开朗自信，学会了帮助同学、沟通师生，在责任与付出中收获成长的喜悦。“每次学习状态不好的时候，老师都会找我们聊天，有时还会给我们一点小零食，这份关怀，让我们觉得很温暖。”姜雅菡的话语，道出了无数十一中学生的心声。
幸福，是校园里的烟火温情，是细碎日常中的小确幸。在十一中，幸福从不是轰轰烈烈的仪式，而是藏在三餐四季、课间课后的点滴美好。刘玢娴说，食堂是最让她放松的地方，和朋友们边吃饭边聊天，所有的疲惫都能烟消云散；姜雅菡偏爱在课间沿着走廊漫步，放空思绪，看展板、观同窗，在片刻的宁静中感受校园的美好；陈鑫杰则钟情于操场的自由与热闹，活动课上的体育训练、蒙眼抓人游戏，研学时和同学冒雨玩滑滑梯的肆意，都成为他青春里最珍贵的幸福回忆。“一些小事都会让我觉得很幸福，比如中考鼓劲大会后，班主任陪我们聊天，还让我们提前去吃饭。”姜雅菡的感慨，正是十一中学生幸福日常的真实写照。
幸福，是同伴间的彼此照亮，是并肩同行的温暖力量。校园里的幸福，不仅有师长的关怀，更有同窗的陪伴与扶持。336班的李蕊含在生日当天，收到了学习小组组员们准备的礼物和手写信，信中记录着她曾安慰失利同学的小事，这份被铭记的善意，让她满心感动；姜雅菡在跑操时不慎摔倒，两位同学立刻上前将她扶起，这份落魄时的援手，让她铭记至今；陈鑫杰在课堂上准确回答出难题时，同学们赞许的目光、好友间善意的调侃，都让他感受到校园生活的乐趣与温暖。从互助学习到彼此鼓励，从日常陪伴到危难相助，同伴间的温情，让幸福在校园里悄然传递。
幸福，是张弛有度的成长，是全面发展的从容。十一中的幸福教育，从不局限于书本与分数，而是让学生在学习与快乐中找到平衡，在多元体验中收获成长。李蕊含参加手工社团、欢乐大课间的各类活动，在劳逸结合中缓解压力；刘玢娴在运动会上参与跳高、接力比赛，在拼搏中懂得坚持与团结的意义，成绩也从迷茫失意稳步提升至全校前列；陈鑫杰加入排球、羽毛球社团，在运动中强健体魄，在攻克难题的瞬间收获成就感。
幸福教育带给孩子的改变，不仅是成绩的提升，更是感知快乐的能力。李蕊含用“温暖”二字形容在十一中的学习生活；姜雅菡则说：“我很享受在十一中的每一天。”她们会因学习的进步而雀跃，也会为食堂好吃的饭菜而开心。幸福教育的真谛，或许就藏在这些细节里：孩子们不再只盯着分数，他们开始懂得，生活本身就有很多值得热爱的东西。
当被问及想对学弟学妹说什么时，刘玢娴说：“考试失利别灰心，任何时候都不要轻易放弃自己。”李蕊含则有些感伤：“珍惜现在的时间吧，很多事情以前没有做，现在有点后悔，把时间浪费掉了，觉得好可惜。”
这两句话，一句是过来人的鼓励，一句是即将毕业的不舍。它们共同指向一个事实：在十一中的三年，已经成为这些孩子生命中不可磨灭的温暖印记。
从老师的理解与托举，到同学的陪伴与治愈，再到自我的成长与突破，常德市十一中的幸福教育，正在每一个孩子身上悄然发生作用。它不是轰轰烈烈的宣言，而是润物无声的日常：一个拥抱、一封信、一次谈心、一场春游，以及无数个被看见、被珍视的瞬间。这些瞬间汇聚成光，照亮了孩子们的成长之路。而这束光，也将伴随他们走向更远的地方。
来源：指尖新闻
作者：易赛楠
编辑：张霖
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