江苏
近日，南京大学地理与海洋科学学院副教授、科普作家左平应邀走进新疆维吾尔自治区伊宁市第二十三中学，为200余名学生带来了一场题为“AI时代，如何阅读一本科普图书”的专题报告。在AI（生成式人工智能）快速普及的背景下，左平教授围绕阅读的目的、方法与实践路径，传授给学生们一套适应新时代认知需求的阅读策略。
“如果AI三秒钟就能给出标准答案，人还需要动脑筋吗？”讲座一开始，左平就抛出一个直击要害的问题。她的答案很坚定：更需要了。
在她看来，AI时代最核心的能力，是成为“智能体的驾驭者”——而不是答案的搬运工。其中，提问能力尤为关键。“更会提问的人，才不可替代。”左平结合自己学生时代的阅读经历，向孩子们解释了阅读如何把零散的知识点一点点串联成一张知识网络。她还提醒大家，阅读能帮我们守住“人的温度”——也就是共情与价值观判断，同时也是对抗短视频“多巴胺陷阱”的有效方式。
“在AI时代，阅读不是为了记住知识，而是为了训练大脑的肌肉，去提问、去联结、去共情、去决策。做一个有思想、有温度、不可被算法取代的人。”她总结道。
围绕“怎么读”，左平为学生们搭建了一套清晰可操作的路径——筛选图书，查阅作者信息，关键词阅读，精读与泛读相配合。
她建议孩子们不盲目跟风畅销榜，而是结合教育部推荐书目和自己的兴趣类型，主动走进图书馆、书店，翻阅图书封面和内容，或浏览电子平台的详情页与评论区，关注兴趣领域的读书博主的荐书分享，有意识地打破“信息茧房”，有目的地寻找真正适合自己的书。翻看作者简介，了解其专业背景——是科学家、记者，还是爱好者？同时判断写作动机和时代背景，从中培养多元视角和批判性思维，匹配自己具体的阅读需求和目标。
左平说，她阅读中最享受的一件事就是“拆书”，而目录就是拆书的“通关密码”。她以《风从江上来》为例，展示了如何从目录中把握全书脉络、制定阅读策略、预测内容逻辑、识别重点难点，最终构建自己的知识框架。
为了让孩子们直观理解关键词阅读，左平以自己撰写的科普书《中国的世界生物圈保护区》为例，选取了学生熟悉的“珠穆朗玛峰”“博格达峰”等，一步步拆解关键词阅读的过程。从“博格达峰”出发，她首先锁定“天山山系”这一重点词，延伸到塔里木、准噶尔、托木尔峰，再到伊犁河、天山天池、巴音布鲁克。这是地理的脉络。但关键词阅读不止于此。她继续提取西王母、丘处机、周穆王这些名字，将天山拉入神话与历史的长河。
最让学生们惊讶的，是最后一个词——水汽。有着地理学者和科普作者双重身份的左平老师，将讲座秒变地理课堂，她以简单生动的语言，向同学们解释了为何新疆是全球唯一能同时接收到太平洋、印度洋、北冰洋、大西洋四大洋水汽的地区。这一解读，瞬间把“博格达”从一座山峰，拉到了全球水循环的尺度上，又切回到了与学生们生活息息相关的当下。
左平强调，关键词就是“路标”，抓住关键词，就能用最少的时间读懂最多的内容。这不是偷懒，而是一种主动、有重点、高效率的阅读策略。她还建议学生根据目标和材料灵活切换，并以一本200页的科普书为例，规划出2到3小时的“消化式阅读”，供同学们参考、实践。
5月24日至31日，是第26个全国科技活动周，本次活动是江苏凤凰科学技术出版社“强国少年行”品牌，以“奋进‘十五五’、科技谱新篇”为引领，面向祖国科技发展的未来力量——青少年群体所策划的系列公益科普活动之一。活动最后，江苏凤凰科学技术出版社还向伊宁市第二十三中学捐赠了科普阅读书架及价值7000余元的科普图书，寄语同学们多读书、读好书，成为新时代的强国人才。
现代快报/现代+记者 李鸣
（图片来源：江苏凤凰科学技术出版社）
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