北京
参考消息网6月7日报道 西班牙《国家报》网站5月4日刊发文章，题为《如今的孩子是想象力匮乏，还是天生缺乏想象力？》，作者是豪尔赫·马索·阿劳索。全文摘编如下：
目前，儿童和青少年与自身想象力之间的关系正处于一个颇为棘手的阶段。家长、教师、心理学家、出版界人士，甚至作家都在讨论一个复杂问题：孩子们似乎正在逐渐丧失想象新场景的能力，而这主要归因于过长的屏幕使用时间和阅读量不足。
“屏幕依赖”是衰退主因
专家们一致认为，儿童过度使用电子屏幕是导致想象力衰退的主要原因之一。西班牙儿童心理学家莱蒂西娅·法拉甘指出，“需要考虑多种因素，比如年龄。2岁儿童和12岁青少年使用电子屏幕的方式截然不同。屏幕使用时长和内容类型也是影响因素。我认为，成人的陪伴和监督常常被忽视”。
她还指出，可以通过象征性游戏来增强想象力，例如创造叙事世界或进行反事实思考。“电子屏幕本身并不会直接损害想象力，但会减少开展象征性游戏的时间，并增加对快速刺激的偏好。”法拉甘强调。至于难以集中注意力完成枯燥乏味任务的问题，法拉甘认为这是因为儿童对无聊的容忍度较低，但这并不代表他们缺乏想象力。
西班牙作家豪尔赫·科拉莱斯也表示：“许多与儿童打交道的人告诉我，他们注意到孩子们的各种能力都在下降，尤其是在阅读理解方面。”他指出：“这与我们社会中普遍存在的注意力不集中问题有关。”
高强度刺激降低大脑耐受力
根据经合组织发布的2024年国际学生评估项目简报，在调查的国家中，54%的学生表示他们很容易分心，休闲时间使用电子设备超过一小时的学生群体尤为明显。经合组织2025年5月发布的另一项关于儿童在数字时代生活的研究发现，儿童使用数字媒体的时间越长，心理层面的想象力就越弱。
“在屏幕和快节奏内容等高强度刺激的环境中，大脑的耐受力会降低，而低刺激反而需要频繁的奖励(即多巴胺)，这样一来人们就丧失了创造内在娱乐的能力，”法拉甘解释道，“如果失去了练习的机会，或者你不习惯这种能力，想象力就不容易发挥出来。”法拉甘指出，过早接触电子屏幕并不会消除想象力，但如果它取代了自由玩耍或现实生活体验，就会产生干扰。“我们花在想象上的时间减少了，但想象力并没有减少。”
专家指出，如果缺乏培养想象力的工具，最大的风险并非儿童想象力能力的下降，而是他们会发现想象力更难发挥出来，并因此失去练习的机会。“儿童的大脑可塑性很强，很容易被塑造，但它的功能是通过使用和练习来维持的，”法拉甘警告说，“如果孩子不需要自己构建想象场景，大脑虽然不会萎缩，但可能会更加依赖外部刺激，或者对低强度刺激的耐受力降低。”
阅读可激活想象力根基
在试图通过识字培养幼儿的想象力时，另一个可能出现的问题是，阅读对人类来说仍是一种不自然的模式。正如科拉莱斯解释的那样，人类的自然本能是接收图像、声音、味道和气味：“我们的大脑并不渴望阅读。没有哪个一岁的孩子会对学习认字感兴趣，因为阅读是我们人类创造出来的一种人为的东西。它是一种极其丰富的能力，引领我们去想象远超现实的可能性。”这意味着在写作和阅读时，我们的脑海中会浮现与文字内容相对应的画面。
那么，我们又该如何解决这个问题呢？法拉甘指出，这种情况是可以逆转的：“由于儿童的大脑具有高度可塑性，当我们引入自由游戏或阅读时间时，想象力的根基就会被重新激活并得到加强。”她还指出培养想象力的几个关键方面：“环境和态度是两个重要因素，但后者更为关键，因为它是十分强大的起点。家长或老师可以做的事情很多，比如肯定孩子的想法，通过象征性游戏引导他们参与到构建叙事中，创造允许犯错和尝试的空间，并为他们树立榜样。”她补充说，想象力的认知功能之一是帮助孩子预见行为后果，“这有助于提高孩子解决问题、调节情绪和培养同理心的能力”。
已经身为人父的科拉莱斯认为，培养孩子创意写作能力的主要途径之一是以寓教于乐的方式引导他们接触讲故事的技巧，例如设想人物的愿望，“结果是所有孩子都能完美地构建出一个有开头、中间情节和结尾的故事，甚至还加入了情节转折”。
他还表示，如果孩子们能够轻松地接触书籍，并愿意寻求不同的视角，想象力也能得到很好的发展。他说：“必须要有某种外部因素来激发他们的想象力。当这种因素消失时，我认为孩子们就无法充分发挥自己的潜力。”（编译/王萌）
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