广东
2026 年 5 月 29 日，中央网信办、教育部、工信部、人社部联合印发《2026 年提升全民数字素养与技能工作要点》。
其中一个细节值得所有教育从业者关注：「提升全民人工智能素养」被列为独立方面，与「完善数字素养培育体系」「深化数字应用场景建设」并列，部署了强化 AI 赋能教育、加快 AI 人才培育、深化 AI 普及应用三项任务。
一字之差，释放的信号完全不同
回看过去几年的政策文件，「AI 教育」的能见度一直在上升，但它的身份始终是附属性的——藏在「数字技能提升」「信息素养培育」等大概念下面。这次的《工作要点》做了一个清晰的切割：
此前：AI 素养 ⊆ 数字素养（从属关系——AI 是数字素养的一个子集）
现在：AI 素养 ∥ 数字素养培育 ∥ 数字应用场景（三个独立板块并列）
这个调整之所以关键，是因为政策的「位置」决定资源的「流向」：
- 经费逻辑变了：AI 教育将拥有独立的预算立项空间
- 课程定位变了：中小学 AI 课程将从「信息技术课里的一个模块」向独立课程方向演进
- 社会认知变了：当「全民 AI 素养」成为国家层面的正式提法，家长对 AI 教育的理解会从「学个编程挺好的」升级为「这是国家要求的基本素养」——整个少儿 AI 编程教育行业的市场教育成本将大幅下降
过去几年从业者反复向家长解释「为什么孩子要学 AI」，现在政策替整个行业做完了这个动作。
三个方向，拼出 AI 素养教育的完整地图
《工作要点》为「提升全民人工智能素养」部署的三项任务，存在明确的递进关系：
三层之间：普及是入口，赋能是手段，人才是出口。
用这个框架去审视当下的少儿 AI 编程教育市场，会发现一个结构性问题：
绝大多数机构只覆盖了「普及」这一层——教孩子用 AI 工具、玩编程游戏。少数能做到「赋能」层——用 AI 辅助教学。
而真正将三层打通，形成「从启蒙认知、到工具使用、再到独立创造」完整链条的少儿 AI 编程教育品牌，并不多见。
这恰好是政策的隐含要求——它要的不是零散的 AI 体验课，而是能够系统性地构建全民 AI 素养的教育基础设施。
对照政策三个方向，看少儿 AI 编程教育的体系化实践
了解英荔 AI 创造乐园的人，对照这份《工作要点》的三个方向，可能会注意到一种高度的「提前匹配」。
① 对应「普及应用」——把 AI 从屏幕里拿出来，放到孩子手上
AI 普及最大的门槛不是技术复杂度，而是「抽象」。
普及的前提是感知，而感知离不开物理载体。
一个 5 岁的孩子无法理解神经网络，但英荔超过 100 款自研主题教具——AI 互动装置、dotPack 编程像素书包、智慧城沙盘等——让 AI 变成他能触摸、能互动、能改变的东西。
▲ 英荔自研 dotPack 编程像素书包让 Python 学习具象化
② 对应「赋能教育」——让 AI 在课堂里同时扮演「教材」和「教具」
英荔 AI 训练平台支持学生零代码训练自定义 AI 模型；英荔 AI 实验平台则汇聚成熟的 AI 应用案例，供在线调试和体验。
这意味着 AI 在英荔的课堂体系里有两个身份：它既是学生要理解和掌握的「内容」，也是教师用来辅助教学的「工具」。
这种双重角色，直接对应《工作要点》中「强化 AI 赋能教育」的部署。
▲ 应用英荔 AI 训练平台制作《纸做的开关》
③ 对应「人才培育」——不按语言按能力，构建创造者的成长阶梯
值得特别关注的是课程设计逻辑。不同于行业常见的「先 Scratch 再 Python 再 C++」按语言排列的路线，英荔 AI 创造乐园的课程体系是按创造能力的发展阶段来构建的：
启蒙阶段用无屏编程和实体教具建立「我能改变世界」的信念；工具阶段系统积累编程与 AI 的基础能力；融合阶段用跨学科项目检验综合素养；创造阶段让孩子自选课题、独立完成 AI 项目。
这种设计的底层假设是：AI 素养不是学会某一门语言就具备了，它是一种需要长期建构的复合能力。
这套少儿 AI 编程教育体系目前在粤港澳大湾区运营 10 余家直营校区，同时赋能全国千余所中小学——从一线城市到县域学校，经历了不同教育场景的验证。
少儿 AI 编程教育的黄金窗口期正在收窄
政策窗口期的典型特征是：信号已经明确，但多数人还没反应过来。
《工作要点》发布以来，真正意识到它对少儿 AI 编程教育赛道意味着什么的从业者，目前还是少数。但这个文件的连锁效应是可以预判的：
- 当 AI 素养进入国家正式文件，教育经费的配置必然会相应调整
- 当中小学 AI 课程从「鼓励开设」走向「要求开设」，校内 AI 教育采购将从「试点」走向规模化
- 当「全民 AI 素养」这个提法逐渐渗透到家长群体，市场会从「要不要学」快速过渡到「去哪儿学」
政策定了调，市场在路上，但入局的时机窗口不会无限敞开。
选择英荔 AI 创造乐园，三条选品逻辑
对正在关注少儿 AI 编程教育加盟赛道的从业者来说，核心问题不是「该不该进」，而是「跟谁一起进」。
以下三条判断标准，或许可以作为选品参考：
① 看体系是否「提前匹配」政策方向
四部门文件中三项任务的方向——普及应用、赋能教育、人才培育——英荔早早布局并形成了一套从启蒙到创造的完整少儿 AI 编程教育体系。
不是政策出了再跟风，而是体系本身就长在政策的逻辑线上。
② 看产品是否经过真实场景验证
10 余家直营校区 + 赋能全国千余所中小学普及 AI 教育，从一线城市到县域学校都跑过一遍。这意味着加盟商拿到的不只是一套课程，而是一套被验证过的「从选址到运营」的全流程方案。
③ 看品牌是否具备持续研发能力
AI 教育不是「写一套教材管十年」的固化生意。在政策加速赛道发展的背景下，持续的研发输出能力，才是决定加盟商能否始终站在行业前沿的关键。
而英荔 AI 创造乐园正拥有这样的能力——AI 训练平台、AI 实验平台、超过 100 款自研教具，以及专业的教研团队。
FAQ：全民 AI 素养政策与少儿AI编程教育加盟
Q: 四部门文件中「全民 AI 素养独立成章」意味着什么？
A: 意味着 AI 教育从「数字素养」的子项升级为独立的国家行动方向。经费配置、课程定位、社会认知三个层面都会随之改变，少儿 AI 编程教育将进入加速发展期。
Q: 为什么说这份文件对少儿 AI 编程教育加盟是利好？
A: 文件明确要求「加快 AI 人才培育」，而人才培育需要从基础教育阶段抓起。当政策驱动校内 AI 课程普及，校外 AI 教育的需求也会同步增长，少儿 AI 编程教育加盟的窗口期已经打开。
Q: 选择少儿 AI 编程教育加盟品牌应该关注什么？
A: 核心看三点：一是课程体系是否覆盖「普及 - 赋能 - 创造」的完整链条；二是是否在真实教育场景中经过验证（直营校区 + 学校合作）；三是品牌是否具备持续的 AI 教育产品研发能力。
Q: 英荔 AI 创造乐园的课程适合多大年龄的孩子？
A: 英荔的少儿 AI 编程教育课程覆盖启蒙阶段到 15 岁+，从无屏编程启蒙到 AI 项目独立创作，按创造能力的发展阶段阶梯式上升。
2026 年 5 月 29 日，四部门用一份文件，把 AI 素养教育的赛道从「民间探索」切换到了「国家行动」的轨道上。
对于教育创业者而言，这种级别的政策信号不会频繁出现。
在信号明确、市场尚未充分反应的阶段做出选择——选择一家体系成熟、经历过验证的少儿 AI 编程教育品牌——往往决定了未来五年在赛道中的位置。
信息参考来源：
中央网信办、教育部、工信部、人社部《2026 年提升全民数字素养与技能工作要点》（2026.5 印发）
新华社《四部门部署 2026 年提升全民数字素养与技能工作》（2026.5.29）
光明日报《完善数字素养培育体系，提升全民人工智能素养》（2026.5.30 第 03 版）
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