北京
教师身心健康既关乎个人幸福，更影响学生成长、教学质量与学校长远发展。当前健康学校建设需要回答一个重要问题：学校应该关注谁的健康？笔者认为，绝不能只偏重学生健康，也要将教师健康摆在同等重要的位置。当前，有的学校在推进健康学校建设中仍存在“重学生、轻教师”的倾向，教师工作压力大、健康管理缺失、保障机制不完善等问题突出。只有将教师健康深度融入健康学校建设的每个环节，构建“师生共生、健康共进”的良好生态，才能推动健康学校建设提质增效。
强化顶层设计，健全教师健康融入机制。做好教师健康工作，首要在于高位统筹、系统谋划。学校要将教师健康纳入发展总体规划和健康学校专项方案，明确阶段目标、任务清单与评价标准，把身心素养提升、健康保障完善、健康环境营造列为重点内容，使教师健康工作有据可依、常态推进。
学校同时要完善组织架构，构建党组织领导、校长负总责、部门协同、全员参与的工作格局，把任务分解到教务处、德育处、工会、总务处等部门，责任到人、层层落实。学校领导班子要定期专题研判教师健康工作中的难点问题，复盘工作成效，吸纳教师代表参与规划制定与监督评价，精准对接实际需求。
学校还要健全经费与制度保障，把教师健康专项经费纳入年度预算，用于健康体检、心理疏导、健身设施更新、健康培训等支出。参照健康学校建设标准，建立教师健康评价体系，将身心状态、健康服务成效纳入部门与办学质量考核。加强医教、体教协同，联动卫健、体育部门搭建专业支撑渠道，形成学校主导、部门协同、社会参与的保障格局。
聚焦重点任务，精准破解教师健康痛点问题。学校要立足教师职业特点，围绕生理、心理、职业健康三大维度靶向施策，全面提升教师身心状态。
筑牢生理健康防线。针对教师久坐伏案、用嗓频繁、作息失衡等职业特征，学校要聚焦颈椎腰椎病、咽喉炎、高血压等高发疾病开展预防干预。常态化组织定制化健康体检，建立一人一档动态健康台账，对异常指标跟踪回访、早防早治。优化办公条件，配备人体工学桌椅与照明设施，从硬件上降低教师健康损耗。
强化心理健康关怀。面对教学任务、升学竞争、家校沟通带来的多重压力，构建预防、监测、疏导“三位一体”的心理服务体系：常态化摸排教师心理状态，对压力偏高人员重点关注、精准帮扶；设立教师心理辅导室，配备专业人员提供“一对一”咨询与情绪疏导；加强心理调适培训，引导教师平衡工作与生活，保持积极从容的职业心态。
规范职业健康管理。完善职业健康制度，合理核定工作量，严控非教学事务摊派与无序加班，保障正常休息权益。加强职业防护培训，普及科学发声、正确伏案等专业习惯，减少职业伤病。优化人际与工作氛围，理顺考核评价机制，避免过度量化、片面评比加重身心负担，增强教师的职业归属感与幸福感。
细化落地举措，推动健康关怀常态长效。教师健康工作贵在细化举措、常态落地，可从健康服务、校园环境、文化培育三个维度持续发力，把关怀落到实处。
首先，改善教师的健康服务供给。学校要定制适配教师职业特点的体检项目，增设颈腰椎、咽喉、心理等专项筛查，定期邀请医护专家进校园开展义诊咨询，提供个性化保健指导。完善校医室配置，强化日常诊疗与应急处置，同时优化食堂膳食结构，推出低脂营养配餐，引导教师科学饮食、规律作息。
其次，优化校园健康环境。学校要统筹建设教师健身房、休闲减压区，配齐健身器材与休憩设施，方便教师课余时间运动放松。打造校园健康文化角、心理缓冲空间，配备休闲座椅、绿植，营造包容舒缓的工作氛围。持续整治办公与校园环境卫生，为教师营造舒适、安全、健康的工作环境。
最后，培育健康校园文化。学校要把“健康第一”教育理念融入校园文化建设，举办教职工运动会、健身赛事、健康知识竞赛、心理沙龙等活动，倡导主动运动的生活方式。依托微信公众号、宣传栏、校园广播普及身心保健与职业健康知识，营造人人重视健康、主动管理健康的良好风气，带动全员共建共享健康学校。
（作者系浙江师范大学教育高质量发展研究院副教授）
《中国教育报》2026年05月29日 第05版
作者：陈殿兵
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