北京
深圳市龙岗区外国语学校（集团）新亚洲学校实验室里，化学教师张静手戴乳白色手套，小心翼翼地过滤用来制备防蚊液的液体。在她身旁簇拥着七八个学生，学生们屏息凝神，仔细观摩，不自觉地向张静靠拢。眼前这一幕，让“自制防蚊液”课题指导教师林晓霞印象深刻，“学生们眼中的光芒，让我久久难以忘怀”。
去年暑假，基孔肯雅热相关新闻在深圳引起关注。新亚洲学校的学生们主动出击，查资料、问专家、做实验，自制防蚊液，开启“防蚊大作战”。近年来，新亚洲学校秉持“生活即教育”理念，引导学生主动发现生活中存在的问题，化问题为课题，多措并举助力学生开展探究，激发学生学习动力。
“为什么命题的必须是教师，不能是学生？”学生们萌生的新奇想法，让教师们发现了育人的新方式，即学生以出题者的视角来理解知识，教师以解题者的视角来理解学生，以学促教，教学相长。于是，在学校的支持下，今年2月，一套由学生自主命题的“试卷”送到了教师手中。
“我们鼓励学生大胆发问，哪怕这些问题在成年人眼中天马行空。”新亚洲学校副校长王芹介绍，近两年，新亚洲学校频繁开展“一万个为什么”征集活动，征集学生从实际生活中发现的问题。“学校一共三千多名学生，每个学生提出三个问题，构成‘一万个为什么’题库。”王芹表示，学校会筛选出契合学生学情且具备探究价值的问题，以其成立课题，引导学生开展探究。
“了解到基孔肯雅热的相关新闻后，我们就想，为什么不尝试自制防蚊液呢？”学生许洛宁回忆道。在学校的支持下，7位学生组成“自制防蚊液”团队，准备在校园内掀起一场“防蚊大作战”。“但我们还没有系统学习过相关的化学知识。”即将升入九年级的许洛宁和同学有些无奈。眼看着学生们陷入困境，张静等化学教师适时介入，细致讲解相关知识并演示实验操作，为学生们送来“及时雨”。
“我们坚信，学生才是学习的主体。”林晓霞表示，从“动脑”到“动手”，学校不会袖手旁观，但也不会一手包揽。“我们不会一上来就告诉学生到底该怎么做，相反，我们鼓励学生主动寻找答案，在此过程中，学校整合跨学科师资力量，成立智囊团，为学生答疑解惑，帮助学生在‘做’中‘学’。”林晓霞补充说，学校还会协助联系校外专家，为学生提供更加专业的指导。
在每学期开学的前两周，学校会组织开展“小老师大讲堂”研究汇报活动，鼓励学生站上舞台，向全校师生分享自己的问题及对问题的探究成果。而在班级层面，课前三分钟成了学生们展示探究成果的专属时间。
“小老师大讲堂”活动上，学生许洛宁代表团队汇报自制防蚊液的过程及成果。台下坐着学校不同年级的学生，他们的眼神中充满了专注与好奇。当学生的成果被更多人“看见”，探究的火苗愈燃愈旺。“雨伞无序堆放造成交通不便、走廊光秃秃缺乏装饰……如今，学生们几乎每个月都会找到新的课题进行探究。”王芹笑着分享说。
中国教育报-中国教育新闻网通讯员 俞建 蒋颖妍 记者 刘盾 5月26日电
作者：俞建 蒋颖妍 刘盾
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