咸宁东方外国语学校佘亚桥：先懂孩子，再教孩子

极目新闻通讯员 胡剑芳

5月23日，美国硅谷高级工程师樊后富回到故土，在咸宁东方外国语学校701班作了一场题为《一个学渣的逆袭之路》主题分享。他以自己读书时代的成长故事与人生感悟，致敬恩师佘亚桥。

他回忆，小学阶段自己常年稳居年级倒数，是旁人眼中“难有出息”的孩子。改变他一生的，是初一班主任佘亚桥。

佘亚桥老师用一年时间、五件小事，彻底扭转了他的人生轨迹：从纠正坐姿，让“端正态度”成为改变的起点；到设定小目标，让进步清晰可见；从鼓励认真书写、用心对待每一次作业，到当众表扬，唤醒内心深处的自信。面对自习纪律问题，佘老师从不批评惩罚，只用温柔话语点醒学生，用信任守护少年自尊。

在恩师的引导下，樊后富实现了惊人蜕变：初一从班级中下水平跃升至期中第2名，初二英语考取满分120分，初三跻身年级前列，成为全校公认的优秀学子。此后，他一路高歌：2004年以615分考入华中科技大学，2009年赴美深造，2014年获得博士学位，2026年成为硅谷高级工程师。

“佘老师二十多年前种下的种子，如今已长成大树。这条路，因为有您，我才走得更远。”樊后富的深情致谢，道出对师恩的无尽感念。

这并不是特例，而是佘亚桥三十余年育人之路的真实缩影。

没有“差生”，只有“暂未发光的孩子”

“好老师，先懂孩子，再教孩子。”三十余载深耕一线的佘亚桥始终坚持以“鼓励为主、尊重为先、全员不放弃”的准则。每接手一届新生、一个班级，他从不急于立规矩、抓成绩，而是预留一个月时间，耐心观察每个孩子的性格特质、行为习惯、成长环境，读懂他们沉默背后的自卑、叛逆背后的渴望、倔强背后的脆弱。

他深知：调皮捣蛋的孩子，大多渴望被关注；沉默寡言的孩子，大多受过否定伤害；看似桀骜不驯、满不在乎的孩子，内心往往极度敏感，渴望认可。每个孩子都有专属的成长开关，唯有读懂心灵，才能点亮成长。

在佘亚桥的课堂与班级里，从来没有“差生”二字，只有“暂时没有发光的孩子”。他给自己定下铁律：每日都用心表扬学生。一句坐姿端正的肯定、一次工整作业的夸赞、一回主动举手的鼓励，微小的认可，日积月累，便能唤醒孩子一生的自信。

小组捆绑激励，让学习自主生长

作为初中部部长，佘亚桥不仅深耕个人班级，更立足学部全局，锐意创新教学模式。

结合多年一线经验与初中生学习规律，他探索出“教师引领，学生自主，小组捆绑激励”的特色课堂模式，打破传统单向灌输，真正把课堂还给学生。将学生按优、中、弱分层搭配，组建互助学习小组，强弱互补、结对共进。课堂上，教师精准设问、点拨引导，学生以小组为单位自主探究、相互讲解；日常作业、单元检测、课堂表现、纪律风貌等，全部实行小组捆绑评价，一人进步，全组嘉奖；一人薄弱，全组帮扶。

少年的集体荣誉感被充分激活。为了不给团队拖后腿，基础薄弱的学生主动求教、刻苦追赶；为了团队荣誉，优等生主动分享、耐心帮扶。整个学部形成了“人人愿进步、个个肯努力、组组共争先”的浓厚学风。

模式落地以来，咸宁东方外国语学校初中部教学质量稳步攀升，年级平均分、优生率、及格率稳居区域前列。课堂真正“活”了起来。学生敢思考、敢提问、敢表达、敢质疑，自主学习与团队协作能力全面提升。

“八好”养成教育，浸润日常点滴

佘亚桥常说，学业成绩可以稳步提升，但人品底色与行为习惯，必须从小扎根。教育的终极目标，是育人为本、德育为先。

他立足初中生身心特点，在学部全面推行“八好”浸润式养成德育体系：路走好、装着好、体健好、物管好、饭吃好、觉睡好、地扫好、课上好。

看似细碎的日常规范，实则是立德树人的根基。佘亚桥解读：“路走好，涵养规则意识与集体素养；物管好，修炼礼貌修养与善意本心；做好每一件小事，方能成就人生大事。”

德育从不流于标语或宣讲，而是融入朝夕日常。每日课间巡查实时提醒，每学期评选“八好之星”，表彰“八好班级”，以榜样力量引领全员成长。日复一日地浸润，让规范成为习惯，让习惯成为素养，让素养成为品格。

家长由衷认可：“孩子入校后，懂礼貌、知感恩、守规矩，主动分担家务，心态阳光开朗。”

全程在岗守初心，细微之处见担当

在学部管理中，佘亚桥践行精细化、常态化、人性化理念，以身作则，率先垂范。

多年来，佘亚桥保持固定作息：每日清晨6:30准时到校，风雨无阻。学生跑操，他并肩同行；学生早读，他逐班巡查；学生晚自习，他在岗备课答疑；学生就寝，他亲自巡寝查岗。

为了让学生随时能找到他，他在教室办公。面对他人的不解，佘亚桥坦言：“我不是刻意监督学生，而是想让每个孩子知道，成长路上，老师一直都在。”

他向班主任团队明确“三必到”准则：早读必到、大课间必到、晚就寝必到。而他自身标准更高：每日必须常态巡课，每周至少两节推门听课，每月与十余名学生深度谈心，精准掌握学情、班情，及时疏导困惑。

教室桌椅的摆放、校园环境的整洁、学生行走的精气神……在他眼中，都是班风校风的直接体现。日复一日地严抓细管，让初中部形成了班风正、学风浓、校风淳的育人生态。

引领、陪伴、赋能、共进

师者，立教之根本，兴校之底气。在教师队伍建设上，佘亚桥坚守“引领、陪伴、赋能、共进”的理念，身兼引路人、同行者、赋能者、暖心人四重角色。

他是引路人。每学期开学，他组织开展教师专题培训，分享育人方法与班级管理技巧。对青年新教师，他手把手帮扶，从备课授课到家校沟通，倾囊相授。

他是同行者。要求教师做到的，他必率先做到。他主动承担示范课、公开课，带头深耕教研，与全体教师并肩精进。

他是赋能者。搭建“青蓝工程”师徒结对平台，积极争取外出培训、竞赛比武的机会，让每位教师都有成长通道。

他是守护者。严管厚爱，刚柔并济。有年轻教师情绪低落，佘亚桥主动调整其课务，暖心安抚。教师们感慨：“佘老师就像老大哥，有他在，团队就有温度。”

谈及三十余载深耕基层教育的最深感悟，佘亚桥语气平和：“我常想起樊后富。当年只是凭着师者本心，耐心引导，从未想过回报。可二十年后，孩子跨越山海归来致谢，我才真正明白：当年那些耐心的引导，从不是无用功。它们会在孩子心中扎下根，哪怕山高路远、时光漫漫，终有一天会破土发芽，长成他回来拥抱你的理由”。

从三尺讲台到学部管理，从点亮一个孩子到成就一群少年，佘亚桥始终坚守教育初心，以爱育人、以智治教、以情带队，用行动诠释师者担当，在教育这片沃土上，书写新时代教师的奋进华章。

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（来源：极目新闻）