北京
刘韬至今还记得那堂动画原理课。预备、跟随重叠、节奏把控——这些知识帮他建立了动态美学判断标准，掌握了让布料、毛发“会演戏”的核心能力。“正是在学校打下的底子，让我后来参与《哪吒之魔童闹海》《山海经密码》等院线电影的特效解算时，能够准确理解导演‘第二动态辅助动画表达情绪’的要求。”刘韬对记者说道。
2022年从贵阳信息科技学院数字传媒学院毕业后，刘韬先后参与多部国漫项目，如今返乡创办动漫公司，团队成员全部来自该院。从课堂到院线项目再到创业带团队的跃迁，离不开学校一套运行多年的育人体系的支撑。
该院院长李锐锋把这套体系概括为“3+1·五维五力”。所谓“3+1”，即3年校内夯实基础、1年企业顶岗实战：前3年以专业核心课程为主体，第4年进入合作企业实习，实现课堂与岗位的无缝衔接。所谓“五维五力”则以专业核心素养、项目实践能力、创新创意发展、产教融合适配、职业综合素养“五维筑基”，赋能专业核心力、技术应用力、项目实战力、产创融合力、区域服务力“五力成长”。李锐锋表示，这一体系的核心在于把产业标准、行业流程、真实项目引入教学全过程，让“市场缺什么，课堂教什么”成为制度性安排。
如何落地？企业真实项目从进校到交付，须经历“需求对接—教学转化—任务拆解—分组执行—企业反馈—成果交付”六阶段闭环。学生大二上学期以模拟项目训练规范，大二下学期开展“半真实”项目跟岗实训，大三通过选拔进入真实项目组，形成分层递进的实战通道。依托“数字工坊”与“行业导师制”，学生在毕业前就经历了从“作品”到“产品”再到“商品”的完整价值跃迁。数字媒体艺术专业教研室主任李鹏指出，在真实项目中，学生获得的不仅是技术打磨，更是客户沟通、版本管理、资产规范、成本倒推等职业能力，以及面对反复修改的抗压心态。
近3年，该学院教师带领学生完成多项企业商业项目，学生先后参与《云深不知梦》《神墓》《光阴之外》等真实商业项目，每年约35%的大四学生能进入行业前列企业实习。
面对AIGC迅猛普及，该学院在课程中融入AI工具教学，但始终强调“以人为本”的创作逻辑，并新增“数字项目管理与产品思维”模块。在李鹏看来，“未来竞争力的核心不是会不会用工具，而在于是否具备文化洞察、情感表达与项目统筹能力。”
刘韬团队的近期实践也印证了这一判断——他们刚完成张艺谋担任艺术指导的《王者荣耀》10周年庆宣传片。在他看来，学院给予的最大馈赠始终是“底子”：“知道什么是好的、怎么判断、出了问题从哪入手。没有这个底子，后面学再多工具都是空中楼阁。”
这种“底子”正转化为就业竞争力。2025年，该校毕业生年终就业率达96.83%；2026届毕业生就业去向落实率同样稳健提升。
从课堂上的动画原理到院线级的特效解算，从学生“作品”到市场“商品”，贵阳信息科技学院数字传媒学院的实践证明：当大学课堂真正置入产业前沿，当教学内容紧贴市场脉动，育人便不再是闭门造车，而是与时代同频共振。（中国教育报-中国教育新闻网记者 孙腾蛟 通讯员 韩雪）
作者：孙腾蛟 韩雪
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