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一二年级的试卷,基本上只考背下来就能对的内容,到了三年级,卷子中会有阅读理解题和小作文,它考查的是孩子的理解能力、分析能力和表达能力,需要自己组织语言。
一个爱读书的孩子,语文成绩依然不够好,最有可能扣分的地方是阅读理解和作文,然后是基础知识。
我们家的阅读量谈不上很多,但也还好,从卷子上来看,基础知识(错别字、反义词)、阅读理解、卷面整洁度都扣过分。
基础知识、卷面整洁虽然扣分不多,但不容忽视,不过我认为孩子有必要加强的还是阅读理解,
从二年级开始,我就发现他在写阅读理解题的时候,总是抓不到重点,答题只停留在表面,说不透,要么就是写的我无力反驳。
(阅读理解分为课内阅读和课外阅读,做课外阅读理解题的时候是这样。)
家长觉得孩子的阅读量还可以,但是成绩不太好,
①有一个原因是试卷的难易程度,有些基础题可能在平时的练习中出现过,这样的话,考试起来就会容易些,有些没见过,自然就比较难。
所以,家长也不要单看某一两次的考试成绩,就觉得孩子语文成绩好或者不好。
平时老师要求做的那些练习,我们多翻一翻,自然也能发现孩子的薄弱点在哪里,真实水平如何。
②静下心来,把问题具体化。如果是我的话,我会把卷子上的错误都揪出来,并且标注错误原因,看看问题到底出现在哪里,再想办法。
不该错的出错了-检查的时候默读,瞪大眼睛看,真要是有一两个没有检查出来就算了。(大家有什么好方法也请在评论区留言)
错别字-认真对待每天的作业,将错别字写到错字本上,不懂的汉字和词语,当时就查APP,给他掰扯清楚,不过夜。
阅读理解-如果不愿意刷题,那就经常锻炼孩子的总结能力,比如这篇课文主要讲了什么内容,表达了作者什么样的情感,你刚看过的课外书,你比较喜欢哪一段,给我讲讲?
作文-先列大纲,我大概要讲一个什么样的事情,再试着把这个事情说清楚,
多添加一些细节描写和心理感受,这篇作文就不容易变成流水账,写的时候随意一些,不要有太多压力。
书写不规范-建议从练字开始,每天不求多,一版或者半版就可以,让他观察笔画在田字格中的位置,
因为小学四年级开始是电脑阅卷,如果书写不规范那确实是会吃亏的,我经常给小朋友说,你有能力把这个汉字写好,就不要让别人挑出毛病。
成绩是阶段性的检测结果,是动态的,所以先别焦虑,也别急着和别人比,
一定要记得向内看,从错误中找出问题所在,看看孩子本身还有哪些地方可以改进的,
哪些是不该错的出错了,哪些是知识盲区,作为父母,我们可以扶持点什么,就这样一点一滴抓起。
③平时有均衡阅读吗?
有的孩子对某一类书特别感兴趣,但是对其他类型的书了解太少,这样就不利于提高孩子的语文综合素养。
我们家一段一段的时间只看高铁书,天天看,我也着急呀,我就会提醒,你要看一些儿童文学。
我在另外一本书上看到的,就是说,在孩子小的时候,一定要注意均衡阅读,
尤其是妈妈喜欢文科的时候,孩子会受影响,所以家里也要有科普类的书,可供孩子选择。
三年级的孩子,可以适当拓宽阅读面,比如:文学、寓言、科普和历史。
④这些书都是孩子愿意看的吗,平时会和孩子聊书吗?
作文大全,必背古诗词听起来是不是很熟悉,又很有针对性的书,很多家长只喜欢追这样的书,在有用和有趣之间,还是尊重孩子的选择比较好。
我们家孩子看书,这一段时间在追奇想文库,他喜欢我就买,有时候我就开玩笑说,你看慢点,看快了我都买不赢。
他有的时候看完,就会给我讲一些,我就听着,我也不考试,比如,昨天看这本《12岁萨沙的笑泪人生》,
我就问他,这是我们国家的故事还是外国的故事,他说是外国的,又给我讲了一些其他,
其实讲故事,就是在将作者的话组织成自己的语言,锻炼自己的总结能力和表达能力。
我时不时还会问一些为什么,这样也能让孩子对文本思考的更深入,不知不觉地提高他的阅读理解能力。
三年级的阅读理解,这些有考,比如:本文的中心句是哪一句,画出来;这一段主要讲了什么,描写了什么样的画面;这里又表达了作者怎样的情感......
我们把孩子的卷子找出来,看看阅读理解题都是哪些,孩子在搞完课外阅读以后,我们就这样有一搭没一搭地聊着。
⑤有没有阅读、思考、动笔相结合?
我们大人的习惯是,不动笔不读书,但是,对于三年级的孩子来说,可能还做不到这样,那么,我们阅读的时候就一心一意,手上拿笔,想划就划一下。
或者说,带着思考去阅读,有的书,在每一篇的末尾会有几个问题,那么,我们就先看问题,再读书。
如果阅读的时候,有什么感悟,就顺手记下来也是特别好的选择,
语文的核心能力是阅读,我们可以看看别人是怎么描写的,也可以积累语感和词汇,为自己输出做准备。
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