北京
“市教委主任给我们回信了！”近日，北京市丰台区第五小学新发地分校“数智鸟巢”课程组的同学们，以及中国教育科学研究院丰台实验学校“一树成长，数贯始终”课程组的郑思铭、丁楚涵两位同学，欣喜地收到了来自市教委的回信。来信深情勉励同学们以乐学公园为实践平台，敢想敢问、大胆试验、持续深耕，更期待未来再次倾听孩子们分享探究成果、诉说成长感悟。
时间回溯至今年4月23日，乐学公园现场推进会在丰台区庄怡公园和北京市第十二中学报告厅举办。会议集中呈现了丰台区乐学公园建设成果，为推动教育治理现代化、花园城市建设与新域新质教育创新注入鲜活智慧。在庄怡公园里认真观摩了丰台五小新发地分校的“数智鸟巢”课程后，北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕主动与孩子们互动，接连抛出三个暖心问题：“鸟儿们喜不喜欢你们做的鸟巢？‘入住率’高不高？”“鸟巢应该朝向哪个方向更合适？”“鸟巢里面需要放置筑巢材料吗？”当了解到中国教育科学研究院丰台实验学校的同学们在公园里利用大树的影子测量树高和树长时，他再次驻足追问，引导孩子们深入思考：“为什么要测量树高？”“测量树高和树长是同一个问题吗？”“如果树木是倾斜的，该如何测量呢？”
当日的乐学课程虽然随着现场推进会的落幕画上句号，但李奕老师的一连串提问，却像一束光，再次点燃了孩子们探究的热情，让他们的思考与行动在课后持续延伸、不断深化。
课后，孩子们带着问题认真思索、积极探索，通过小组研讨、师生交流、查阅资料等多种方式，逐步梳理形成了自己的答案。针对“鸟儿是否喜欢孩子们制作的鸟巢”的问题，孩子们计划在乐学公园和校园内，选取风力、高度不同的区域悬挂鸟巢，定期观察记录小鸟的到访及栖息情况，通过数据统计科学判断鸟巢的“受欢迎程度”；对于“树高与树长的区别”“倾斜树木如何测量”等问题，孩子们在老师的指导下明确了核心概念——树高指地面上树干底部到主干树梢顶的垂直距离，因此树高的测量与树木是否倾斜无关，彻底解开了心中的疑惑。
孩子们将自己的思考与探索成果整理成答案，写信告诉了李奕老师。收到孩子们充满童真与认真的来信后，李奕老师十分欣慰，在百忙之中亲笔回信。信中，他夸赞同学们是做事认真、乐于探究的好孩子，鼓励大家充分利用乐学公园这一优质实践平台，坚持探究、敢于创造、勇于突破，形成更多有价值的意见建议，让探究成果服务于社会、应用于生活。同时，他还在信中再次抛出新的问题，引导孩子们继续在实践中思考、在探究中成长。
收到回信的同学们既开心又感动，对乐学公园课程的热情愈发浓厚，对生活实践中的探索发现也充满了更强的动力。大家纷纷表示，将继续在乐学探究的道路上脚踏实地、奋勇前行。
我们希望，这样的暖心师生互动能够不断延续拓展，在更多教育场景中绽放光彩；我们更期待，这些被爱心与责任感包围的孩子们，能够在乐学探究的旅程中，不断收获新发现、实现新成长。
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