浙江
我觉得，“劳动教育 ”和“劳动”不能混为一谈。就像教学生写作文，不能要求他们立刻码字换钱。劳动教育，需要考虑学生的实际能力；而劳动，一般直接考察结果即可。
课间休息时把黑板擦了，每天放学后把地扫干净，必要时再拖一遍，基本在小学生的能力范围内，可以认为是劳动教育。其实也不一定，擦黑板受身高限制；一年级小学生也不见得会扫地、拖地。
但报道里提到的每学期一次的“大扫除”，显然超出了小学生的能力范围，并不适合作为“劳动教育”。
报道里讲，大扫除需要“擦窗户、洗窗帘、洗空调滤网 ”。这些活动都需要爬高；而小学生受制于身高，有些地方桌子叠椅子都未必能够到，摔跌风险确实不小。擦窗户、洗窗帘还有向外跌落的风险，更不适合小学生（更别提，擦窗户外侧了）。窗帘和空调滤网一般积灰很多，还容易引发学生过敏。
我自己在九十年代末、新世纪初上的小学，这么多年过去了，大扫除的细节确实不记得了。但应该没有过分危险的劳动，这些内容大概率是老师负责的。我倒是记得，有老师无保护爬到窗台外侧去擦窗户，看得我胆战心惊。
现如今的教师，成长环境比较好，从小到大清洁工作做得 不多，不愿意对教师进行大扫除，我也可以理解。那学生无法完成的劳动，请保洁完成，就是相当合理的做法。
不过，我认为，请保洁的费用，不应该由家长承担，而应该有学校负责。说得不好听点，保洁也不贵，学校扫搞点整活活动（付专家费请人来做有的没的指导、校园绿化换来换去）也就出来了。
但现实是，很多学校确实没有这部分经费安排。那经济相对发达地区，在全部学生家庭没有特别困难的前提下，由家长集资请保洁，也未尝不可吧。
简而言之，我认同，学生需要“劳动教育”。但劳动教育，确实需要考虑学生的实际能力和劳动内容的安全性。不适合学生的劳动，就不该成为“劳动教育”的一部分。不能因此指责劳动教育变味。
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