对话“新征程上的奋斗者”，5位教师这样说

近日，，。他们是在偏远山区、中小学校、职业院校、高等院校、科研院所、实验室里的“筑梦者”，5位教育者用数十年坚守，回答什么是教育家精神。跟教育小微一同走进这份关于热爱、传承与担当的时代答卷——

“和孩子们在一起，是我这辈子最幸福的事情。”山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长安慧霞动情地展示着孩子们亲手设计的自信章、健康章、爱国章，每一枚小小的徽章都仿佛折射出教育最本真的光芒。这是5月13日国务院新闻办公室举行的“新征程上的奋斗者”中外记者见面会上的温情一幕。

回望“十四五”，奋进“十五五”，作为教育强国建设的中流砥柱，教师感受最深刻的变化是什么？有哪些思考和体会？记者见面会上，中国科学院院士、兰州大学教授黄建平，浙江省杭州市富阳区富春第七小学教育集团总校长章振乐，宁夏回族自治区银川市第十五中学校长解玮，成都航空职业技术大学教授周树强与安慧霞一起围绕“弘扬教育家精神 开创教育强国建设新局面”主题，分享了在平凡岗位上践行教育家精神的生动故事。

坚守与奔赴：

到国家最需要的地方去

教育是一场长跑，而选择起跑的地点，往往定义了一名教师的精神海拔。

在这场见面会上，“坚守”是最具分量的关键词之一。

“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。当年一走进满天黄沙的塔克拉玛干沙漠公路，黄建平就被这句话震撼了。后来每教一届学生，他都会和他们讲起这句话，语重心长地叮嘱：“西北一样是教育和科研的重要舞台。我们要把论文写在祖国大地上，把学问做在西北的大漠里。”

黄建平是这么说的，也是这么做的。2003年，他回到母校兰州大学后，创建了国内高校首个大气科学学院。当时学校缺钱缺人缺仪器，条件非常差，于是他和团队提出“立身荒漠，追求梦想，创建一流”的理想目标。2005年，黄建平和团队在海拔1900多米的兰州萃英山上建成了我国第一个具有国际水准的半干旱气候变化观测站，自主研发能够同期探测气溶胶和大气微生物的荧光激光雷达，牵头建立了“一带一路”气候观测网，实时观测沙尘、污染物跨境传播，为沿线各国防灾减灾、应对气候变化以及区域气候治理提供科学支撑。

“我常年带着学生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艰苦的野外环境中培养锤炼学生的品质意志。”在黄建平看来，在西北待了二十多年，没有信念是撑不下来的。“作为教师心里要装着学生、装着国家，踏踏实实把书教好，把人培养成才”。

与黄建平的坚守相呼应的，是安慧霞跨越万水千山的奔赴。

在她办公室的墙上，挂着两张地图，一张是山西地图、一张是全国地图，上面密密麻麻贴满了红旗和五角星，记录下她和团队15万公里的足迹。有一次全国遴选30位园长志愿者对云南怒江州10所幼儿园对口帮扶，安慧霞毫不犹豫地选择了最远的福贡县的一所幼儿园，沉浸式跟岗、订单式帮扶，4年多时间过去了，这所幼儿园的办园方向更加清晰，教师的教学理念也持续更新。

让她记忆深刻的还有一位西藏园长发来的求助微信：“我想在退休前给幼儿园留下点成果，您能不能帮帮我？”安慧霞立刻派出骨干园长支援，大家在海拔四千多米的地方晚上吸氧，白天坚持工作，短短四个月时间，就让幼儿园发生了翻天覆地的变化。

“到国家最需要的地方去，我们要播下的不只是理念，更是一支‘带不走’的成长火种。”这个爽朗的女子笑着说，幼教天地虽小，情怀却很大。

创新与行动：

看见、发展、成就每一个

新时代的教育，不仅要守正，更要创新。

17年前，当很多人还没意识到劳动教育的重要性时，章振乐已经看到了问题：有些孩子不会系鞋带、不会剥鸡蛋，体育课跑上两圈就气喘吁吁了。从2009年起，章振乐和团队一起建开心农场，设计“跟着节气去劳动”的24节气课程，制定1至9年级324条进阶式劳动清单，成了很多人口中的“农场里走出来的创新校长”。

这期间的辛苦可想而知，章振乐坦言，最难的不是建劳动基地、定劳动清单，而是让家长和老师理解劳动是教育。“一开始的时候有家长反对，慢慢地他们发现会种菜的孩子也会算数学面积了；观察昆虫的孩子、喂羊的孩子写的观察日记非常生动，也更真实；参与过农事活动的孩子，体育成绩也提高了。”现在的章振乐越来越有底气，他心中的理想教育是培养孩子感知幸福、创造幸福的能力，“让孩子看见一朵野菊花也会怦然心动，听见鸟鸣也会停下脚步”。

教育的创新，不仅发生在农场的田埂里，也在产教融合的课堂上。

来自职业教育领域的周树强，在校企合作的道路上探索出了“真刀真枪”的创新模式。作为一直深耕数控技术领域、拿到数控技能大赛冠军的“双师型教师”，多年来他思考最多的就是如何推动职业教育与企业岗位紧密衔接。

“在教学中，我坚持‘企业需要什么就教什么’的原则，不搞纯理论教学。”为此，周树强经常到一线跟企业师傅一起学习，邀请企业技术骨干共同开发人才培养方案、课程标准，将企业的新技术、新标准、新方法也融入人才培养方案中，让学生跟着教师完成企业的技改项目，与企业合作建立大师工作室，带着学生参与企业实践，通过校企双方协同育人进行人才培养。

将企业的新技术带到课堂里，让学生学习到最新的技术，这种创设真实情境、提出真实问题、解决真实任务的做法，让学生在校期间就熟悉了中航工业等企业的操作规范和质量要求，打通了学校与企业的“最后一公里”，让职业教育真正服务于大国重器。

教育的创新，还体现在面向未来的勇气和行动。

面对学校地处西部、资源有限的现实，解玮没有等待，而是抢抓宁夏“互联网+教育”示范区的机遇，在教育数字化转型的新赛道上找准方向，打通校园网络，建起了智慧教室，打通国家、宁夏、校本三级资源平台，走出了一条“数据驱动、精准育人”的新路。

“我们做智慧教育其实就奔着一个目的，就是让老师们的无效劳动少一点，让孩子们的成长空间多一点。”解玮的回答很朴素，过去教师留作业凭的是经验，自从上线了智能学习平台，每一个学生就拥有了自己的学习体检报告，教师根据报告就可以调整教学策略，实施分层教学，布置个性化作业。

不仅如此，解玮和团队还把国家智慧教育公共服务平台的资源生成了6000多个二维码，印在学生的学习单上，学生只要轻轻一扫就能开展自学。

“去年的这个时候，我们学校的数字化改革案例亮相世界数字教育大会，完美再现了一线教师如何借助数字化工具实现教师专业的二次成长。”这份认可让解玮信心倍增，现在学校作为教育部首批人工智能教育试点校，构建了“通识+特色”的课程体系，在不同学科试点恰当引入人工智能技术。去年学生制作的“智能驱鸟”系统，通过不伤害鸟儿的方式保护了果农的果实，在银川市的人工智能教研活动中还做了展示。

“教育家精神从来不是遥不可及的丰碑，它就藏在我们每一天的工作里，藏在对孩子们、对老师的看见、发现和成就里。”解玮由衷地说。

守望与引领：

向未来筑梦前行

教育的终极目标，是指向人的发展。

学生的成长是教师最挂心的事，提起这个话题，5位教师如数家珍，现场讲述一个个生动的故事。

“作为教师，最大的成就不只是自己取得成果，而是看到培养的学生在国家最需要的地方一步步成长为栋梁之材。”黄建平讲起了一个学物理的学生，就是因为拆了一台进口激光雷达，萌生了科研创新的想法，如今已成长为国家级领军人才和学院院长。

在章振乐的开心农场里，成长是看得见、摸得着的欢乐。一个孩子抱着收获的大萝卜睡了一整晚，一位家长说“孩子的运动鞋天天沾满泥巴”，都让他越来越坚信自己的选择是对的——“孩子的全面发展不是在温室里‘精养’出来的，劳动给孩子们带来的愉悦感、成就感，正在为他们的幸福人生奠基”。

“看着自己手把手教出来的学生，走进各大航空企业，为国产大飞机等大国重器贡献力量，我感到无比欣慰。”周树强的话让解玮“心有戚戚焉”。去年银川市第十五中学建校50周年，校史馆新增了杰出校友展示，他们中有科研专家，有作家、医务工作者，还有最美社区书记。“当每一个孩子的闪光点被老师用心呵护，去发现，他们就可能成人成才。”解玮笑着说。

守望孩子的成长，更引领团队前行，见面会上，安慧霞特别提到了集团探索了30年的“从职业到志业”的教师成长模式，让173位教师荣获国家级、省市级荣誉，带动更多人将教育视为终身投入的志业。“从职业到志业，只差一个字，但老师们的状态变了，整个队伍激活了，最终受益的是成千上万的孩子们。”

什么是教育家精神？在5位教师看来，教育家精神从来不是宏大的理论，而是落在日常生活中，在孩子的成长细节里，在一个个温暖故事的讲述中。

“台上的5位代表是全国教育工作者的缩影，他们的背后是无数奋斗在偏远山区、中小学校、职业院校、高等院校、科研院所、实验室里的‘筑梦者’。”国务院新闻办公室发言人在见面会上表示。

面向未来，在建设教育强国的新征程上，1800万教师正以坚定的信念、创新的勇气和无私的引领，托举起民族的未来与希望。

视频 |中国教育电视台 吕燕茹、肖星驰、张暕

文字 |中国教师报 康丽

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