北京
从内蒙古草原到云贵高原，从黄土高坡到江南水乡，一批批带着墨香的图书跨越千山万水，抵达了更多乡村学校的图书角。这些书籍填补了资源的空白，更在孩子们心中播下了阅读的种子。
云南蒙自 · 芷村镇杨柳井小学
蒙自市芷村镇杨柳井小学地处乡村，此前优质课外读物资源相对匮乏，孩子们接触外界广阔知识的渠道十分有限。本次爱心图书的到来，极大丰富了学校图书室与班级图书角的藏书品类。
“现在，课间、午休、课后服务时段，越来越多的孩子主动来到图书室挑选书籍，原本好动贪玩的孩子渐渐安静下来，沉浸在书本的世界里。”
老师观察到这些变化
孩子们一起共读故事、分享读书心得、摘抄好词好句；喜欢画画的同学看到好看的图画，当时就拿起画笔练习。同学们的表达能力、写作水平、认知视野都得到了明显提升。
四川纳溪 · 棉花坡学校
纳溪中学附属棉花坡学校收到了一批特别的礼物——美术画册、《故宫典藏》系列等艺术类图书。这些书的到来，为孩子们打开了一个全新的世界。
“许多孩子第一次发现，原来红墙金瓦可以那样庄严，原来水墨丹青可以如此意境悠远。”
更深远的改变，是文化认同感的建立。《故宫典藏》将遥远的历史文物"搬"到了孩子们眼前——他们认识了青铜器的纹饰、瓷器的釉色、书画的题跋，甚至主动讨论起古代工匠的智慧。
令人动容的一幕
一些高年级学生开始利用课余时间临摹书中的图案，并自豪地向低年级同学讲解"什么是青花瓷"。这种文化认同感，是任何说教都无法替代的。
河南方城 · 清河镇王庄小学
捐赠前
学校图书室的书内容相对陈旧，大多不适合小学生阅读，孩子们翻来翻去不咋爱看，上阅读课都不积极。
捐赠后
全是适合孩子们看的书——科幻书、童话书、漫画书、名家名著、国学启蒙、各年级推荐必读书籍……低年级的全文注音版中华美德故事丛书和各学科绘本尤其受欢迎。
最让老师欣慰的是写作能力的提升。
“农村的孩子们很多连县城都很少去，每次的游记类习作都是胡编乱造。但自从有了适合他们的书籍后，他们从书中汲取了更多知识，见识了更广阔的天地，习作水平也有了很大提高。”
贵州晴隆 · 第四小学
晴隆县第四小学提供了最为系统的反馈。图书角投入使用后，种类丰富的绘本、童话、科普书籍摆满了书架，孩子们第一次接触到这么多有趣的课外读物，瞬间点燃了对阅读的热情。
孩子们的三个变化
原本不爱开口的学生，能主动上台分享自己读的故事；写作课上，越来越多的孩子能写出充满想象力的句子；更重要的是，他们养成了自主阅读的习惯，学会了在书籍中寻找乐趣与答案。
甘肃广河 · 曾家小学
小蕊 · 四年级
以前总说“读书没意思”的小蕊同学，自从拿到了捐赠的科普读物，一下课就泡在图书室，还主动和同学分享宇宙的奥秘。
小芳 · 六年级
以前性格内向不爱说话的小芳同学，在读完捐赠的成长故事书后，第一次在班级读书会上分享了自己的读后感——眼里闪着光。
内蒙古达拉特旗 · 第十小学
达拉特旗第十小学的反馈中，我们可以看到持续阅读带来的深层影响——
养成阅读习惯
从以前不爱看书、坐不住，到主动愿意翻看童话书，能安静静下心自主阅读。
语言表达进步
学会了很多优美词语和完整句子，愿意主动讲故事、复述童话情节，说话更有条理。
专注力和想象力提升
读故事时能专心投入，脑海里会联想童话画面，想象力和思维能力变得更丰富。
性格更开朗懂事
学会换位思考，变得更懂事、有耐心，也更愿意和同学友好相处。
江西上饶 · 岭下村小学
上饶市广信区煌固镇岭下村小学的图书阅览室已经许久没有更新，孩子们对陈旧的藏书早已失去了兴趣。直到上周，公益机构捐赠的两箱图书运到学校——
“整个校园都沸腾了。”
学校老师的反馈
“这些带着温度的图书，像一束光照进了大山。它们不仅给孩子们带来了知识，更在他们心里种下了梦想的种子。感谢公益机构的爱心捐赠，让书香飘满校园，让孩子们的未来有了更多可能。”
每一本书，都是一次生命的遇见
每一本捐赠的图书，都不只是一本书——
它是一扇窗，让孩子们看到大山之外的世界；
它是一束光，照亮孩子们求知的路径；
它是一粒种，在孩子们心中播下梦想；
它是一座桥，连接乡村与知识的海洋；
它是一份爱，传递社会的温暖与关怀。
以上素材整理自扬帆计划项目学校反馈。
编辑✎曾天鑫
排版ஐ曾天鑫
审校✄孔明
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