把企业订单搬进实训课堂，把学问做在西北大漠里⋯⋯这群优秀教师代表以实干书写教育担当

每经记者：周逸斐 每经编辑：杨翼

5月13日，国务院新闻办公室举行“新征程上的奋斗者”中外记者见面会（以下简称见面会），邀请优秀教师代表围绕“弘扬教育家精神 开创教育强国建设新局面”与中外记者见面交流。五位教育界代表出席，分别是宁夏回族自治区银川市第十五中学校长解玮，中国科学院院士、兰州大学教授黄建平，浙江省杭州市富阳区富春第七小学教育集团总校长章振乐，山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长安慧霞和成都航空职业技术大学教授周树强。

在见面会上，成都航空职业技术大学教授周树强回答《每日经济新闻》记者现场提问时表示，在教学中，他坚持“企业需要什么就教什么”的原则，不搞纯理论教学。

据周树强介绍，其经常到企业一线学习新技术、新方法、新标准，把新的技术标准方法也融入到课程当中，让学生在学校实训的时候就学到最新方法。数控专业实训的时候，把企业生产订单转化为实训任务。

“企业需要什么就教什么”

《每日经济新闻》记者了解到，20年来，周树强一直在教学一线，跟着学校深化产教融合、校企合作，帮助企业解决技术难题，也手把手教学生练技能。

作为深耕职业教育一线的技术能手，周树强是如何推动职业教育与企业岗位紧密衔接的？

对此，周树强告诉《每日经济新闻》记者，第一，他教的东西，企业能够用得上。带出的学生走进企业能很快上岗。

“在教学中，我坚持‘企业需要什么就教什么’的原则，不搞纯理论教学。我经常到企业一线学习新技术、新方法、新标准，把新的技术标准方法也融入到课程当中，让学生在学校实训的时候就学到最新方法。数控专业实训的时候，把企业生产订单转化为实训任务，让学生在学校里面就能够接触到企业真实的项目，让他们提前感受企业的要求包括质量，让学生毕业后很快融入企业。”周树强表示。

第二，主动融入到学校的校企合作、协同育人的方式里，进行课程改革。“我们邀请企业技术骨干一起开发人才培养方案、课程标准，将企业的新技术、新标准、新方法也融入人才培养方案中，让学生学的知识不是落后的。对应的，我们也建立创新平台，让学生跟老师们一起完成企业的技改项目，让学生在实践中学习、积累经验。另外，我们和企业建立大师工作室，邀请企业技术人员为学生授课，也带着学生参与企业实践，通过校企双方协同育人进行人才培养。”周树强说。

怎样将工匠精神培养融入日常教学，让学生不仅成为技术能手，更成长为支撑航空产业高质量发展的中坚力量？

对此，周树强表示，他主要从三个方面培养。一是日常过程中，实训、上课，每一次完成任务过程中，就把精益求精的精神融入进去；二是通过创新平台，比如在工作室形成传帮带的方式，在进行技能大赛训练的时候、完成企业项目的时候。他自己以身作则、言传身教，让学生养成敬业的精神；三是培养学生航空报国精神，让学生有远大志向、有担当精神，使学生能够融入到航空事业当中，能够担当起航空报国的大任。

“人才培养是一个长期过程”

中国科学院院士、兰州大学教授黄建平主要从观测入手，开展半干旱气候变化的研究，网上都称呼黄建平为“追沙院士”。

高校教师参与科普活动对国家人才培养有何重要意义？

对此，黄建平表示，教育、科技、人才不是三个孤立的系统，而是一个有机的整体，要实现“三位一体”的协同培养，就必须紧扣国家需求，带领学生去解决科学前沿问题，让他们在这个过程中不断成长。

黄建平回忆道，2003年，他回到母校兰州大学创办了我国第一个大气科学学院。当时，学校缺钱缺人缺仪器，条件非常差，于是他们就提出了“一生荒漠、追求梦想、创建一流”的理想目标。2005年，他们在兰州海拔1900米的萃英山上建立了半干旱气候观测站，以这个观测站为支点开展半干旱气候变化研究。同时，把半干旱气候观测站拓展为全国的观测网，建成了教育部半干旱气候变化实验室、国家基金委的创新群体以及协同创新中心。同时，牵头建立了“一带一路”气候观测网。“我们在这个过程中，在半干旱气候变化研究领域取得了世界一流的研究成果，实现从跟跑、并跑到领跑的根本性转变。”

黄建平强调，人才培养也是一个长期的过程，他常年带着学生徒步荒漠、穿越冰川、攀登高原，在艰苦的野外环境中培养锤炼学生的品质意志。他还提出了研究生“十年培养模式”，给每个学生一个可以长期探索的课题，也让他们能够在今后各自的领域里闪闪发光。他带学生出野外的时候非常喜欢塔克拉玛干公路旁边的一句话，“只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生”。

据黄建平介绍，其常常对学生讲：“我们的科研怎么可能不是世界一流？因为我们把论文写在祖国大地上，把学问做在西北的大漠里。”