美育不止于艺术 更在于润心立人

（来源：中国妇女报）

转自：中国妇女报

　　■ 口述：辽宁省兴城市南一小学党支部书记

　　兼校长 秦俭

　　■ 记录：中国妇女报全媒体记者 贾莹莹

　　人生是一场远行，我们跋山涉水、历经风雨，最终抵达的不是远方，而是内心出发的原点。南一，这个名字便是我镌刻在生命中的原点。

　　三次身份变化：实现美育跨越

　　第一次迈进这里，是以学生的身份。20世纪80年代，南一敢为人先，在全国首创了小学音乐教改实验班，一点点摸索，一步步完善，孩子们在音乐的滋养中，眼里有了光、脸上有了笑。这份“敢闯敢试、精益求精”的精神，早已深深印在南一的校史里，也印在我的心里。

　　第二次走进校园，是以教师的身份。进入新世纪，教育理念在不断更新。我们提出了“以美立校、以美施教、以美育人”的办学理念，通过一点点探索，把美育融入课堂教学、校园活动、日常管理的方方面面。看着孩子们在美的浸润中，变得更自信、更善良、更优秀，我深知，我们的努力没有白费。这段历程，也为后来“尚美”教育哲学的提出，埋下了温暖的种子，为构建立体化大美育格局，奠定了坚实的基础。

　　第三次回到南一，是以校长的身份。四十余年的积淀，让我深刻明白：美育不是简单的艺术教育，而是一种浸润式的成长教育，是让孩子们在崇尚美、追求美、创造美的过程中，学会做人、学会学习、学会成长。我结合时代发展，把“尚美”课程迭代升级为“尚美@+”课程，确立了“以美润德，美成于学”的课程理念，搭建起“德韵美、智韵美、体韵美、趣韵美、行韵美”五大课程板块。

　　解码两个符号，感受无界连接与无限拓展

　　“尚美@+”里的“@”和“+”承载着我们对孩子们最朴素的期待。

　　“@”象征着无界连接——打破学科之间的壁垒，打破课堂与生活的界限，打破校内与校外的隔阂，让孩子们在跨界融合中，感知美的丰富形态，让美无处不在、触手可及。

　　“+”代表着无限拓展——既让我们的课程内容，能跟着时代的发展不断迭代，跟上孩子们成长的脚步；也为每个孩子开辟个性化的成长路径，让他们的特长能不断延伸，让每个孩子都能“各美其美、美美与共”。

　　这两个简单的符号，把抽象的美育理念，转化成孩子们能理解、能感知的样子，也让我们的“尚美”教育，有了更鲜活、更具特色的表达，让每一个走进南一小学的孩子，都能感受到“美”的力量，都能找到属于自己的成长可能。

　　构建四阶路径，培育“五有”少年

　　为了让“尚美@+”课程落地生根，我们构建了四阶递进实践路径，将美育融入教育教学全过程，深耕“尚美”育人沃土，着力培养南一“五有”少年。

　　课程融合筑基，培养“感知美、体悟美、有底蕴”之少年。我们以美育为核心线索，对国家、地方、校本课程进行系统性美育化重构，打破学科与场景壁垒，既推动美育融入单一学科教学，更通过主题式学习实现多学科协同育人。美育贯穿教育教学全过程，让知识学习与审美体验同频共振。

　　地域赋能铸魂，培养“懂文化、爱家乡、有理想”之少年。紧扣兴城“六百年古城”底蕴，我们将民俗、非遗、地域景观纳入课程，联动古城、龙薮湾、葫芦工坊打造三大研学基地，让学生在行走中读懂家乡之美，厚植家国情怀，树立起传承地方文化的理想信念。

　　校本创新拓界，培养“善创造、扬个性、有本领”之少年。为给每个孩子的独特成长提供多元土壤，我们精心开发了120项校本课程。教室里会“说话”的墙，是环创课程的指尖匠心；“琴韵传承”奏响古典之美，“乐舞雅集”诠释少年意气；“指尖创美”中，国画晕染诗意、剪纸裁出温情；“数理寻趣”以九连环解锁思维密码。每个班级都有专属招牌，每个孩子都手握特长，每份热爱皆生根结果。

　　活动搭台砺能，培养“会协作、能聚力、有担当”之少年。课程是美育的根基，实践是成长的沃土。学校设立六大类50余个社团，涵盖艺术、科技、体育、劳动等领域，实现“人人有社团、周周有活动”，让学生在协作中聚力，在担当中励志，真正领悟“美是向上的力量，更是绽放的模样”。

　　评价激励焕彩，培养“敢拼搏、展锋芒、有自信”之少年。评价的核心是让每个孩子的闪光点被看见、被珍视。我们紧跟AI技术浪潮，创新引入智能评价模式，构建“形象美、学习美、行为美、心灵美”四维美育评价体系，评价数据实时归集，让每一段成长都有迹可循。

　　教育最美的样子，就是让每个孩子都能在美的浸润中成长为“眼里有光、心中有爱、手上有能”的新时代少年。“尚美”教育，没有终点，只有连续不断的新起点。只要我们始终以美为炬、以爱为帆，就一定能让更多的孩子，在美的浸润中向阳生长、逐梦前行！