辽宁
年轻家长有能力去城市打工的，多数都会把孩子带去城市里读书，这也导致农村学校生源越来越少，有的学校甚至连一个班级的学生都招不够了，因此近些年农村多数学校都合并了。
但少也不代表没有，合并之后，村里的学校都合并到乡镇学校读书，虽说乡镇的教育资源跟城市里是没办法比的，但毕竟老师都是专业的，只要用心难道还教不好学生吗？
男老师吐槽乡镇学校现状：近一半都是不正常的孩子
但现实却跟想象中的不太一样，网上有一名在乡镇学校工作的男老师，忍不住吐槽起了乡镇学校的现状，起初大家还以为他要吐槽乡镇生源少，教书比较省心呢，可看完后才感受到了什么叫令人脊背发凉。
都说现在的孩子，“质量”都没有以前好了，身体素质是一方面，智商也是一方面，这一点家长可能感觉不到，但作为教育工作者，多年来接触大量的学生，自然能更直观地看清楚问题。
这位男老师对着镜头感慨：如今在乡镇学校读书的学生，近一半的学生都不正常，这话一说，不少人都怀疑这个老师太刻薄，怎么能这样说孩子呢？可看完之后才明白老师为什么这样说。
在乡镇学校教书，没有学生听你的，不只是听课，而是听话。很多老师都会为了课堂纪律发愁，可城市里的老师，一个班级里最多有那么几个纪律差的学生，可在乡镇学校，不听话的学生占大多数。
最常见的问题就是班级纪律极差，上课吵吵闹闹不听讲也不听训，老师就算使尽浑身解数，也无法维持正常的课堂纪律，在这种环境下，想把课讲完都非常困难，可想而知乡镇学校的学生，基础自然好不到哪里去。
在城市学生一个班级里只有个位数的问题学生，在乡镇学校能占近一半，三分之一都算情况好的了，有的班级一半以上都是这样的问题学生，这类学生要么注意力涣散，要么就是连基本地坐在那里听课都坐不住。
乡镇教育困局的破解之道，在于用教育的温度弥补家庭的缺失
不是玩自己的文具，就是扭来扭去跟同学讲话，即便没有同学搭理他，这类学生也能自言自语，老师想批评教育也完全没有效果，不是跟老师顶嘴，就是压根不把老师的话当回事。
部分叛逆心比较重的学生甚至会辱骂老师，公开跟老师对着干，当然，这些问题也不能完全归结于孩子，毕竟现在能在象征学校读书的学生，十有八九都是父母出去工作却没带上孩子的。
说白了这些学生的处境跟留守儿童也没什么区别，由老人带大，是吃喝不愁，但也严重缺乏科学的家庭教育，甚至一些孩子长期被溺爱，沉迷手机、游戏，导致过于叛逆，在家里天不怕地不怕，在学校自然也不会怕老师。
从男老师的吐槽中，我们看到的不仅是乡镇学校的教育困境，更是乡村教育生态失衡的缩影。家庭缺位是乡村孩子“异常”的根源，可见孩子的教育根基在家庭而非校园。
大城市不断虹吸乡镇有能力的家庭与优质生源，“筛剩下”的孩子多面临家庭困境，形成恶性循环，教育公平不应只停留在资源分配，更要关注筛选机制的公平性，避免乡镇教育陷入“劣质化”困境，为每个孩子提供平等的成长机会。
乡镇教育的核心矛盾是“育人”与“管序”的失衡，可见乡镇教育不能只重成绩与秩序，更要强化心理疏导与人文关怀，只有正视孩子的成长困境，用教育的温度弥补家庭的缺失，才是乡镇教育的突围之道。
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