河南
福建某学校的拔河比赛，一名女生因为激动，脱口而出一句不文明用语；本应耐心引导的副校长，却用极具侮辱性的比方批评学生。这场看似微不足道的校园风波，实则折射出当下教育领域中“育人”与“管教”的严重失衡，更深刻拷问着每一位教育者的职业素养与责任担当，促使我们静下心来，深入反思教育的本质、边界与温度。
正确引导，避免烦恼。青春期的孩子情绪敏感、易冲动，面对拔河比赛的激烈对抗与胜负张力，情绪失控说出不当话语，虽有可理解之处，却绝不能放任纵容。毕竟，校园是培育青少年文明素养、塑造健全人格的核心阵地，无论何时何地，公共场合的言行举止都应恪守公序良俗，这既是对他人的基本尊重，也是自身素养的直观体现。
批评不当，引火上炕。作为学校的副校长，既是校园秩序的管理者，更是学生成长路上的引路人与守护者，其言行举止不仅彰显个人素养，更承载着教育的使命与温度。当她放任情绪，用侮辱性的比方指责学生时，不仅无法让学生真正认识到自身的错误，甚至让学生对教育、对师者产生深深的抵触与不信任，传递了“羞辱式管教”的错误导向。
偏执理念，言行失范。这场风波的本质，是教育中刚性管教与柔性育人的失衡，更是教育者角色定位的偏差与责任担当的缺失。部分教育者陷入了严管即负责的误区，将批评等同于教育，将严厉等同于严格，却忽视了教育的温度与人文关怀，忘记了教育的核心是育人而非管控。教育从来不是居高临下的命令，是用尊重唤醒尊重，用文明培育文明。
教育是一场温暖的修行，既要守住规则底线，也要保有育人温度。学生要学会管控情绪、规范言行，这是成长的必修课；教育者要牢记育人初心，锤炼素养，扛起立德树人的责任。愿每一位教育者都能守住师者本心，扛起育人责任，以尊重为底色，以引导为方式，用温度浇灌成长，让校园真正成为学生成长的净土，不负每一位学生的青春与期待。
文/何高峰
图/互联网
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