福建某学校的拔河比赛,一名女生因为激动,脱口而出一句不文明用语;本应耐心引导的副校长,却用极具侮辱性的比方批评学生。这场看似微不足道的校园风波,实则折射出当下教育领域中“育人”与“管教”的严重失衡,更深刻拷问着每一位教育者的职业素养与责任担当,促使我们静下心来,深入反思教育的本质、边界与温度。
正确引导,避免烦恼。青春期的孩子情绪敏感、易冲动,面对拔河比赛的激烈对抗与胜负张力,情绪失控说出不当话语,虽有可理解之处,却绝不能放任纵容。毕竟,校园是培育青少年文明素养、塑造健全人格的核心阵地,无论何时何地,公共场合的言行举止都应恪守公序良俗,这既是对他人的基本尊重,也是自身素养的直观体现。
批评不当,引火上炕。作为学校的副校长,既是校园秩序的管理者,更是学生成长路上的引路人与守护者,其言行举止不仅彰显个人素养,更承载着教育的使命与温度。当她放任情绪,用侮辱性的比方指责学生时,不仅无法让学生真正认识到自身的错误,甚至让学生对教育、对师者产生深深的抵触与不信任,传递了“羞辱式管教”的错误导向。
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偏执理念,言行失范。这场风波的本质,是教育中刚性管教与柔性育人的失衡,更是教育者角色定位的偏差与责任担当的缺失。部分教育者陷入了严管即负责的误区,将批评等同于教育,将严厉等同于严格,却忽视了教育的温度与人文关怀,忘记了教育的核心是育人而非管控。教育从来不是居高临下的命令,是用尊重唤醒尊重,用文明培育文明。
教育是一场温暖的修行,既要守住规则底线,也要保有育人温度。学生要学会管控情绪、规范言行,这是成长的必修课;教育者要牢记育人初心,锤炼素养,扛起立德树人的责任。愿每一位教育者都能守住师者本心,扛起育人责任,以尊重为底色,以引导为方式,用温度浇灌成长,让校园真正成为学生成长的净土,不负每一位学生的青春与期待。
文/何高峰
图/互联网
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