“数”育未来·专家谈 | 数字教育如何解锁立德树人新可能？

科技浪潮奔涌向前，数字教育革新不止。落实立德树人这一教育的根本任务，正迎来人工智能技术带来的全新变革。智能思政课堂、精准德育关怀、沉浸式育人场景……即日起，教育部新媒体矩阵推出“‘数’育未来·专家谈”系列，邀请专家围绕数字教育创新发展进行解读，今天推出第一期，来看数字教育如何为德育工作提质增效，让育人初心与科技力量同频共振——

数字教育在立德树人方面能发挥哪些作用？

电子科技大学校务委员会副主任、原党委副书记申小蓉认为，数字教育的沉浸体验，让价值内化有境可入。AI结合虚拟现实、对话机器人等技术，可以创设历史场景、道德困境、社会责任情境等，让学生在“角色代入”中，逐步达到价值辨析与情感共鸣，实现从“知”到“信”的深度转化。

此外，数字教育的个性伴随，让价值成长有路可循。AI可以更好满足多元化学习需求，依据学生年龄、认知水平、兴趣偏好，推荐适配的经典读物、榜样故事、社会议题，形成“千人千面”“因材施教”的价值引导路径。

在华中科技大学党委副书记张耀看来，人工智能让思政教育从“大水漫灌”变成了“精准滴灌”。比如华中科技大学开发的AI辅导员“爱华导”，依托大数据画像能精准识别学生的思想动态和成长需求,推动教育资源精准投放，提高科学的育人水平。它可以24小时在线回应学生的需求，也能给辅导员当智能助手，帮辅导员感知学生状态，这既服务了学生，也强化了协同，打通了育人链条。

如何平衡技术应用和德育之间的关系？

“价值对齐是技术开发的前提”“人文嵌入是技术应用的核心” “教师主导是人机协同的关键”，电子科技大学校务委员会副主任、原党委副书记申小蓉用三点总结，她表示，任何进入教育场景的AI系统，必须严格落实算法安全评估与内容价值审核，用主流价值导向驾驭算法；在AI 系统中“嵌入人文精神”，AI 就不再是冰冷的行为记录仪，而能辅助创设充满温情的育人氛围，在双向互动中涵养学生同理心与道德素养；教师要成为“价值守门员”与“关系建构者”，AI不能替代教师在德育中的判断力、共情力与榜样作用。

华中科技大学党委副书记张耀认为，无论技术如何发展，都必须服务于立德树人根本任务，要做到这一点，重点要把握两个重点关系。首先，技术应用必须以价值引领为核心。华中科技大学在提出建设“爱华导”时，明确提出了三个关键标准，一是要有引领力，二是要体现思政味，三是交互要有温度。这样，“爱华导”既能快速响应学生的各种咨询，又能在回答同学的问题中有鲜明的价值引领。其次，在实践的路径上，技术的精度要与人文的温度相融合，让AI成为学生愿意倾听的伙伴、知心朋友。

面向大中小学不同学段，如何进一步推动数字赋能德育?

电子科技大学校务委员会副主任、原党委副书记申小蓉这样梳理：

小学阶段：以“感知与模仿”为核心。AI在这个阶段最适合扮演“会讲故事的伙伴”——用生动的角色、温暖的语调、可模仿的榜样，在孩子心里种下诚实、友善、勇敢的种子。

初中阶段：以“辨析与反思”为核心。AI在此时可以进阶为“思辨的对话者”——提供道德两难问题，呈现多维度的观点，引导学生自己去比较、去辨析、去选择。

高中阶段：以“理解与担当”为核心。AI可辅助分析社会现象背后的价值冲突，推荐经典文本、榜样人物、社会责任项目，同时引导学生反思AI生成内容可能存在的价值倾向与文化偏差。

大学阶段：以“建构与实践”为核心。大学生面临价值体系的最终建构与人生选择。AI在这个阶段可以扮演“决策的模拟场”——通过复杂的道德决策模拟、跨文化价值对话、社会创新项目设计等方式，让学生在学校教育环境中试错、反思、成长。

可以通过AI建立一份“学生成长档案”，记录一个孩子从小学到大学的成长足迹，看见一个生命如何一步步长出属于自己的价值脊梁。

华中科技大学党委副书记张耀表示，要构建一个分层递进、贯通衔接的阶梯式体系。

在小学阶段，重点是AI的启蒙。可以借助AI技术创设沉浸式的情景，让思政教育变得看得见、摸得着、可感知，引导学生筑牢道德认知的根基。

在中学阶段，要系统开发AI的素养和科技人文方面的课程，通过价值辨析、案例分析教学，让社会主义的核心价值观，真正入脑入心。

在大学阶段，要建设覆盖学生全领域的教育体系，以学生成长成才为关键，构建思想引领、学业指导、心理健康、就业引导等多元的智能体，引入多模态的交互技术，实现更精准更有温度的引领。

来源 | 育见新闻微信号（中国教育电视台陶泓宇，四川教育电视台万小萌、罗志亮，武汉教育电视台黄阳）

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