青春担当 奋进有我 | 何以为师？

何以为师？是“学为人师、行为世范”的终身信念，是“靠近灯塔、成为灯塔”的双向奔赴，是“微光成炬、静待花开”的温柔坚守……今天是五四青年节，“青春担当 奋进有我”系列带你聆听三位师者与青年学子的对话——

如果用一个词来概括“何以为师”

你的答案会是什么

何以为师？

是“学为人师、行为世范”的

终身信念

李山，北京师范大学教授，“四有”好老师银质奖章获得者

“何以为师？说实在的，我当老师40年，这个问题摆在我面前，我仍然觉着非常沉重。”

李山教授的开场白，蕴含着40年教学生涯的敬畏与赤诚。先贤孔子“人弃我取”传承文明的智慧、启功先生“做学术不要急功近利，要注意学养”的教诲、“年轻的时候谁不需要帮一把”的善意，都深深地印在他的教育信念里。他用半生践行：师者，既要做“业师”，更要做“人师”。

当学生在学术上崭露头角，当付出被真诚肯定，这份职业的幸福，更激励他把“老师”做得更好。

何以为师？

是“靠近灯塔、成为灯塔”的

双向奔赴

谭立婷，湖北省宜昌市夷陵中学教师，全国五一劳动奖章、北京师范大学“四有”好老师校友奖励计划银质奖章获得者

从教13年的谭立婷老师，从北师大毕业后便扎根夷陵中学的思政课堂。

让她动容的，是学生那句“谭妈”。当20多岁的她收到学生“在你身上看到妈妈的力量”的来信，便懂了教育的真谛——那是一种人与人之间最纯粹，也是最高尚的连接。

“学生眼里的期待与信任，是最珍贵的荣光。”从“谭妈”的称呼，到一次次关爱学生收获温暖的经历；从中学思政青教赛的冠军奖牌，到全国五一劳动奖章，13年的坚守，让谭玉婷对“何以为师”的体会更加深刻。师者，是先靠近“灯塔”，再成为“灯塔”，在与学生的双向奔赴中，守护一个个鲜活生命眼里的期待与信任。

何以为师？

是“微光成炬、静待花开”的

温柔坚守

杨发光，云南省澜沧拉祜族自治县第一中学教师、北京师范大学“志远计划”毕业生代表

“我只是一棵平凡的小宝树，但让我自豪的是，我身边一片生机勃勃的小树苗正在茁壮成长。”

作为北师大2024届“志远计划”毕业生，杨发光带着“教育是一棵树摇动另一棵树”的信念，奔赴陆地边境县教育一线。面对信心不足的学生，他用成长寄语、分享的橙子、包场的电影，送去真切的温暖；用项目制学习、跨学科教学、走入课堂的AI，打开教育创新的大门。

学生们在毕业前夕送上的《致小宝树》里写道：“小宝树像太阳一样出现在我们的高三，小宝树，我们永远爱你。”这份认可，让他更加坚信：师者，是成为一束光，既照亮前路，也传递温暖；是成为一片土壤，用心浇灌，静待花开；是成为一棵树，在与学生的相互滋养中共同生长。

何以为师？

这是北师大人的答案

师道永续

薪火相传

教育强国的路上

每一位老师都是一束微光

微光成炬

便能照亮无数孩子的未来

策划 | 教育部宣传教育中心

制作 | 教育融媒体创新创作基地北京师范大学

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