毛主席为何要取消高考？揭秘背后的时代局限与他的初衷

都知道邓小平1977年恢复了高考，很多人会疑问，在此之前我国为什么要取消高考制度？曾经有人不理解当时的这一举措，认为其导致了教育荒废和人才断档，直到现在也依然有误解，这里我们就来聊聊教员的教育理念。

一、教育资源分配失衡

1952年，我国借鉴苏联模式，建立了全国统一普通高等学校招生制度，也就是我们熟知的高考。这在当时是一种进步，取代了旧中国由高校自主招生、权钱交易的混乱局面，初衷就是为了选拔人才。

但没过几年，高考制度的弊端就渐渐显露，核心问题是教育资源分配严重失衡，绝大多数工农子女很难获得高等教育入场券。

当时城乡二元结构问题比现在更为突出，有数据显示，1960年代初，在校大学生中90%都来自大中城市家庭，其中又大多出身干部、资本家乃至地主家庭。占中国人口绝大多数的工农大众，他们的孩子却极少能够通过高考进入大学殿堂。

二、人才结构与教育模式的问题

除了公平性问题，高考制度下培养出来的学生，也和新中国建设初期的需求不匹配。

新中国成立初期百废待兴，重工业和基层建设都急需大量人才，但当时高考走精英化培养路线，很少有大学生愿意主动去边远农村、基层厂矿等建设第一线，即便少数人去了，也会千方百计找理由返回城市。

这种单一向上流动的导向，进一步加剧了城乡差距，形成了死循环：国家投入资源培养的精英不愿去基层，愿意扎根基层建设的普通青年却大多没机会进入大学，这背离了最初的建设构想。

1965年7月，毛主席在一份报告上作出批示：现在学校课程太多，对学生压力太大，教授又不得法，考试方法又以学生为敌人举行突然袭击。这段批示成为调整高考制度的重要依据之一，在他看来，这种考核方式只会把学生养成书呆子，而非全面发展的社会主义建设者。

三、制度调整与后续

1966年6月，北京市第一女子中学、第四中学的高三学生分别写信给党中央和毛主席，认为现有制度培养出的学生多是为考大学钻书堆、走成名成家路线，而非扎根底层的实干家。1966年6月13日，国务院发出通告，决定将当年的高考招生推迟半年，这次推迟最终令高校招生陷入停顿。

之后中央确定了新的招生方式，即推荐和选拔相结合，由单位、学校或者公社举荐，考察被举荐者的政治表现、工作表现、学习成绩。1970年，在毛主席的指示下，部分高校开始试点恢复招生，采取“自愿报名、群众推荐、领导批准、学校复审”的十六字方针招收工农兵学员。

回顾这段历史，不能简单用对或错评判，废除高考推行推荐制利弊共存。相关探索的初衷，本就是为了实现社会公平，打破城乡和阶层壁垒，为广大工农群众争取教育权利，这些探索也为后来高考制度的恢复完善打下了基础。