教师悦读成长计划｜ 孙殿勤：差距——读《教育的力量》有感

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 巩悦悦 实习生 王利媛 策划整理

编者按：山东省教育厅教师工作处携手齐鲁晚报·齐鲁壹点，面向山东省大中小学（幼儿园）教师，发起 “照亮我的那本书”主题征集活动，旨在通过真实动人的阅读故事，展现书籍在教育中的深远力量，传递阅读带来的成长与蜕变。（征稿及教育线索提供邮箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜山东省临沂市沂南县蒲汪镇大王庄初级中学教师 孙殿勤

《教育的力量》是在我的教育书籍 “宝库” 中发现的，是李镇西博士主编的。看到李镇西的名字便像得到了保证似的——我现在正在成系列的阅读李镇西博士的著作，并订阅了他的公众号《镇西茶馆》，寻找幸福教育的答案。

《教育的力量》汇集了李镇西、魏书生、高金英等国内教育名家，就如何转化“后进生”问题进行专项研究，并给出了切实的解决之道。

在《如何善待后进生》的文章里，李镇西对 “后进生” 的叫法、概念变化进行了梳理，并对这个词进行了界定，对转化 “后进生” 给出了明确的方法 —— 那就是一定要在爱的基础上，唤醒这些孩子向上的信心，再就是要创造良好的集体舆论与氛围，允许这样学生不断反复。

“问题孩子”（暂时这样称呼吧），形成的原因是非常复杂，转化起来也不可能一蹴而就，允许孩子出现反复甚至出现更“差”行为，但老师的关心与爱是不变的，是改变“问题孩子”的基础，如果没有了关心与爱，也就失去转化的最基本的着力点。当然在这个过程，表扬鼓励的作用肯定不能忽略，要发现孩子的闪光点并发扬扩大，使之成为孩子在以后成功前进路上不竭的动力。

李镇西博士的“报喜单”及时向家长汇报孩子的点滴进步的做法令人印象深刻，即时刻关注“问题孩子”，当这些孩子有了进步的表现或者闪光点及时记录并汇总，隔一段时间便以“喜报”的形式给家长报喜，吸引家长参与到“后进生”的转化过程当中来，形成家校共建共促的局面。当然，这些孩子转化的过程并非一帆风顺，要给他们一个“过渡期”，可以暂时降低某方面的要求，学习知识可以降低难度，一旦孩子认真完成，必须予以表扬甚至奖励（物质方面的奖励，可以让家长奖励，一来家长很乐意，二来老师也可以不用掏钱，一举两得，何乐而不为）。

李镇西博士在这篇文章的字里行间，改变“后进生”的心情可谓拳拳。

魏书生老师在《教给后进生自学语文的方法》一文中，先是分析总结了后进生语文学习“等、动手不动脑、陪坐、不知语文为何物、制定学习计划的能力差、缺乏起码的学习习惯”等六种不足，并针对这六种不足一一提出改变的策略。这些总结分析及其策略方法，虽然时间过去三四十年了（根据文章内容的时间推算），即使语文的一些教学内容发生了变化，有的是颠覆性的变化，但是魏老师提出的方法及策略，最重要是他对学生的关爱之情实在是值得我们后辈（同为语文老师）认真研究，认真思考，这些方法和态度应该被我们奉为 “圭臬”，在转化“后进生”的路上熠熠生辉。

《教育的力量》中高金英等名师分享的转化“后进生”的故事非常的生动，非常的翔实，虽然有一定的年代之差，就像我在上面所说的那样，他们对学生的爱，认真做教育的精神，非常值得我们学习。

“问题的孩子出自问题的家庭”，有时候，会拿这句话来搪塞在转化“后进生”方面的不足，但是像李镇西、魏书生等教育家，他们由转化问题的孩子，带动家庭的转变，进而带动社会的发展、改变，这也许就是教育专家和一般老师的差距吧。

也许只有奋勇向前，不断地学习，才能不断前进。

新闻线索报料通道：应用市场下载“齐鲁壹点”APP，或搜索微信小程序“齐鲁壹点”，全省800位记者在线等你来报料！