北京
近日，四川天府新区第一小学以“半日同学·共历成长”三年级家校开放日为契机，同步举办四川省“网链共享计划”第17链领军学校暨四川天府新区第三届教师发展基地校共享开放活动。本次活动以课堂为基、以研究为脉、以共长为旨，将“家校社全员共育共长综合课程”与区域云端教研深度融合，呈现出开放、共生、精进、致远的教育姿态。
三维共聚
一场跨越时空的教育奔赴
教育因开放而丰盈，因联结而有力。本次活动构建起“线下亲临+云端共研”双轨模式，实现跨区域、多层级、广覆盖的教育联动。线下，广安市各区县网链成员校骨干教师，天府新区20余所兄弟学校教师代表齐聚一小；线上，四川省“网链共享计划”各成员校教师、四川省谢东云卓越校长工作室成员通过四川云教平台同步观课、实时互动，同时在线达1.5万人次。
课堂是学校的底气，研究是教师的底色。本次开放聚焦语文、数学、英语三科，以真实常态课呈现出天府一小“活而有常、活而有术”的课堂追求。从现场到屏幕，从一校到多校，不同地域的教育者因共同的成长追求相聚，让共同的理念落地为真实可感的教育场景。
吴文竹老师执教《分松果》数学课，以情境驱动、操作支架、表达进阶，引导学生在分一分、说一说、议一议中理解“平均分”，在具象操作中抵达抽象算理。课堂不急于算法熟练，而重思维发生，真正实现“理通法自明”的教学主张。
周莉娟老师带来《中国寓言里的古今传承》整本书阅读课。以寓言为脉，串联文化基因；以思辨为核，打通古今联结。课堂适度融入AI技术辅助画像、对话与创编，让技术服务文本、服务文化、服务儿童，实现阅读有深度、传承有温度、表达有力度。
梁芮老师执教《Unit 4 Start up》，以任务驱动搭建真实语境，将教材内容转化为贴近生活的表达场景。课堂层层递进、以用促学，让学生在合作、展示、交流中自然运用语言，真正做到在用中学、在学中用。
三节课例，风格各异，却共同指向：以儿童为中心、以素养为目标、以真实为追求。
深度议课
“答记者问”式研讨，让智慧众筹发生
在观课中看见，从议课中成长。本次活动创新采用“答记者问”议课范式：观课教师化身“教育记者”，直面执教者与学科团队，提出真问题、开展真研讨、碰撞真思想。数学组聚焦算理与算法的平衡，回应低段运算教学的核心关切；语文组探讨AI与整本书阅读的融合边界，明确技术应为育人赋能；英语组围绕真实情境与任务设计，分享基于学情的课堂重构路径。没有客套评议，只有直面追问；不做单向输出，而是双向互哺。一场议课，让研究回归课堂本身，让成长发生在每一次问答之间。
成都市特级教师、天府新区教育学会副秘书长林智慧老师以切身感悟凝练本次活动价值：“半日同学·共历成长”以极具穿透力的设计，触碰了教育的核心本质。“本次开放活动的最动人之处，在于相互学习的觉醒，它让孩子、家长、教师互为同学、互为镜像，在‘同学式成长’中完成了多向立体的能量交换。”她指出，“在这场活动中，没有旁观者，唯有同行者，我们在时空、年龄、角色的三重跨越中看到了，成长是所有人的课题。从课堂的真实呈现，到亲子互动的深度融合，再到线上线下的全域联动，每一个参与者都是成长的主体，每一份投入都在开放与流动中走向彼此照亮。这，就是无边界教育共同体应有的模样。”
云端共振
一校开放，全域共研
一根网线，连接千百课堂；一块屏幕，汇聚教育热忱。自天府一小网链直播启动以来，云端教师同步观课、实时留言、远程互动。远端学校纷纷反馈：课例真实、研讨深入、范式可鉴、经验可用。尤其是“网链共享”与区域教研深度融合，不仅呈现了课堂的高度、研究的深度，更彰显了一所学校开放办学、协同育人、引领辐射的社会担当。
从单向输送到多维众筹，从线下跟岗到场域共生，天府一小正以实际行动诠释：开放，是一次展示，也是一次自省；共研，是一次聚合，更是一次出发——带动一群学校、激活一片区域，让优质教育资源真正流动起来。
“我们坚信：好学校，是没有围墙的学校；好教育，是彼此照亮的教育。”天府一小相关负责人表示，未来，学校将继续以网链为纽带、以研究为根基、以成长为目标，与所有志同道合者携手同行，在共研、共享、共进的道路上，走出更坚实、更温暖、更有力量的步伐。（图/文 四川天府新区第一小学）
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