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参考消息网4月27日报道 据阿根廷布宜诺斯艾利斯经济新闻网3月5日报道，哈佛大学专家称，研究表明，听有声书和阅读纸质书激活的大脑区域是相同的。获取故事方式的多样性，使每个人都能根据自身目标和个人偏好选择最合适的方式。超过40%的美国人认为，听有声书比阅读纸质书更省力。
根据发表在哈佛大学官方刊物《哈佛校报》上的研究，无论是听有声书还是阅读纸质书，都会激活几乎完全相同的大脑网络，这些大脑网络与语言理解密切相关。这两种形式带来的神经认知益处相当，因此专家们对“一种形式优于另一种”的说法提出了质疑。
由哈佛大学认知神经科学教授娜丁·加布主导的一项研究显示，阅读纸质书和听有声书时的大脑激活情况非常相似。据加布介绍，即使是被称为“视觉词形区”的脑区，在听故事时也能被激活，尤其是当听者在脑海中对故事情节进行想象时。
这名专家强调，尽管存在个人偏好，但科学研究已经驳斥了纸质书阅读者和有声书听者之间存在“对立”学习风格的观点。
据《哈佛校报》报道，社会各界对有声读物的偏见依然存在，人们常将其视为“次等”选择或一种“作弊”方式。哈佛大学肯尼迪学院的图书管理员亚历山德拉·塞特驳斥了这些观点。塞特说：“听有声书没有任何问题。阅读印在纸页上的文字也并没有什么特别的‘纯粹性’。”
哈佛大学图书馆负责人劳拉·谢里夫认为，有声书对儿童和青少年尤其有益。谢里夫解释道，许多孩子最初是通过听热门系列作品的有声书入门的，随后会找纸质书来读，这使得有声书成为通往传统阅读的门户。
教育语言学专家葆拉·乌切利指出，无论是阅读纸质书还是听有声书，都能让人接触到那些超越日常口语范畴的语言结构与知识，这两种形式都能丰富读者的语言储备与技能。
从辅助学习的角度来看，这两种媒介形式各具优势且相辅相成。加布建议家长致力于培养孩子持续的阅读动力。一旦孩子在阅读传统纸质文本时遇到困难，便可适时借助有声书来加以辅助。她强调，关键在于要让孩子始终保持对学习的热情与渴望。
哈佛大学教育学研究生院图书馆负责人亚历克斯·霍奇斯说，纸质书便于读者进行划线和做笔记，这些习惯有助于提升对信息的记忆与留存效果。相比之下，有声书则让人们能够在放松休闲之时，或在从事其他日常活动的同时享受故事的乐趣。
乌切利表示，有声书，尤其是那些内容引人入胜，且能与讨论或辩论活动相结合的有声书，可作为拓展学习者知识与语言储备的有效工具。《哈佛校报》称，这种选择的灵活性激励每一位读者根据自己的日常生活节奏及个人偏好调整阅读方式。
哈佛大学的专家们建议根据个人目标和需求选择阅读形式，同时应摒弃那些关于有声书使用的偏见。得益于当今的技术进步与丰富的选项，无论选择何种形式，渴望学习并享受阅读乐趣的人都能找到适合自己的探索之路。（编译/田策）
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