北京
幼儿在制作信号灯。幼儿园 供图
智慧缘起：我园是一所老园，卫生间位于走廊尽头，空间狭小且男女共用。进入大班后，孩子们的性别意识逐渐增强，如厕时开始出现“害羞”心理，偶尔有孩子好奇张望，关于如厕的“告状声”也接连不断。如何既能保护孩子们的隐私，又能保障安全？我们决定把问题交给孩子们来解决。
活动过程：孩子们在班级讨论中踊跃发言，有人提议“把门关上”，但立刻被反驳：“门关上看不到里面，老师会担心。”还有孩子建议安装半高隔断门，可大家实地考察后发现，走廊狭窄且门口有挂衣区，半高隔断门推开时容易磕到孩子，只好放弃。又有孩子建议放提示牌，试用后却发现，常有人忘记翻转牌子，风一吹牌子还会随意转动，起不到提示作用。讨论陷入僵局时，一个孩子指着科学区提议：“可以用光影游戏剩下的塑料瓶和小灯串做信号灯，灯亮就说明里面有人！”这个创意点燃了大家的热情，孩子们分工协作：有的寻找信号灯合适摆放位置，有的用废旧泡沫板绘制男女标识，有的用透明塑料瓶搭配瓶盖来区分性别——绿色瓶盖代表男生，红色瓶盖代表女生。大家还特意选用暖黄色和彩色灯串，区分男女使用状态。信号灯试用后，孩子们惊喜地发现，在教室门口就能通过灯光判断卫生间的使用情况，不必再跑到走廊尽头查看。自此，关于如厕的“告状声”越来越少，孩子们自觉遵守共同制定的规则，还会主动提醒同伴等候。
一个小小的信号灯，孩子们在试错、讨论、创造的过程中，学会了合作与解决问题。教师只需适时放手、给予信任，把主动权交还给孩子，就会让教育在自主探索中自然发生，让成长在细微守护中悄然绽放。
（作者系河南省郑州市金水区新建幼儿园教师）
《中国教育报》2026年04月26日 第02版
作者：刘颖博 张艳鹏
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