北京
新华社重庆4月21日电（记者赵佳乐）在重庆市奉节县特殊教育学校陶艺项目培育基地里，拉坯机嗡嗡运转。孤独症学生小欣在老师的指导下，为烧制好的陶罐描绘花纹，还主动向其他同学展示自己的作品，迈出了与人交流的重要一步。
在重庆市奉节县特殊教育学校陶艺项目培育基地，老师正在指导学生制作陶器。新华社发（雷腾 摄）
为了提升特教生的生活能力以及社会适应能力，奉节县特殊教育学校没有照搬普通教育课程，而是经过多次调研与实践探索，针对特教生普遍存在的动作协调能力较弱、沟通意愿不强、社会适应能力不足等问题，将陶艺确立为特色育人方向。
“揉泥、拉坯、修形、上色等陶器制作环节既能锻炼手部精细动作，又能培养耐心与专注力。作品完成后的展示与分享，也让孩子们慢慢敞开心扉，学会与人沟通相处。”奉节县特殊教育学校党支部书记、校长曹莉介绍，陶艺课不仅是手工课，更成为孩子们的康复课、成长课。
在奉节县残疾人联合会与奉节县教育委员会的支持下，学校建立了陶艺项目培育基地。教学过程中，学校坚持因材施教——为听障学生配合手语讲解与操作示范；为孤独症学生设计富有趣味的创作环节，缓解情绪焦虑；为智力障碍学生简化操作流程，强化动手训练。
“泥团要揉匀，重心要稳，手指轻轻往上提。”陶艺课堂上，24岁的助教小垚用手语指导一名听障学生制作陶器。小垚的成长经历，正是这门课程育人成效的生动写照。曾经，他也是这所学校的学生。由于患有智力障碍，刚入学时的他沉默寡言，不敢与人对视，做事总比同龄人慢半拍，家人一度为他的未来忧心不已。
在重庆市奉节县特殊教育学校陶艺项目培育基地，小垚正在指导学生制作陶器。新华社发（雷腾 摄）
陶艺课程成为他改变的起点。起初，他连一块泥都揉不匀，拉坯时双手颤抖，作品歪歪扭扭。不过，小垚在老师指导下反复练习，始终没有放弃。渐渐地，泥土在他手中变得“听话”，从简单的杯盘器皿，到刻有夔州山水纹样的陶罐，他的技艺日益娴熟，性格也愈发开朗自信。
今年，学校根据小垚的学习成果与综合表现，聘用他担任陶艺基地助教，协助教学、管理工作室并承担部分后勤任务。领到第一份工资那天，他忍不住红了眼眶：“我能自己赚钱了，家人不用为我担心了。”
从小茶具、小摆件到纹样精美的陶罐，奉节县特殊教育学校陶艺项目培育基地里到处都摆放着学生们用心制作的作品。近年来，陶艺项目培育基地累计完成陶艺作品2000余件，不少作品在各类陶艺比赛中获奖，还有部分参与展会与公益义卖。学生们真切地感受到，自己的作品被认可，自己的劳动有价值。
重庆市奉节县特殊教育学校学生制作的陶艺作品。新华社发（雷腾 摄）
曹莉介绍，除了陶艺课程，学校还陆续开设了汽车美容、蔬果种植、家政服务等贴近实际需求的职业技能课程，让每一位学生都能找到适合自己的成长方向。一批又一批毕业生凭借在校习得的技能顺利走上工作岗位，过上踏实的生活。
近年来，奉节持续完善残疾人就业支持体系。据介绍，“十四五”期间，奉节县共扶持残疾人就业基地5个、辅助性就业基地1家，为3200余名处于就业年龄段、具备就业意愿的持证残疾人提供就业培训与服务。（文中小欣、小垚为化名）
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