人才“前置”培养，少年乘风破浪

012026年合肥八中13名学生入选国家级‘中学生英才计划’，占全省近三分之一，凸显安徽前置培养科创人才成效。

02合肥八中构建‘一支撑、五领域、三融合’科学教育体系，并通过校地、校企、校馆协同引入高校与科研资源，推动学生早进实验室。

03安徽省级‘中学生英才计划’自2024年试点以来，三年内覆盖城市扩至5个、中学增至15所，入选学生增长超60%，形成区域性科创人才培养网络。

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阜阳市实验小学北京路校区四年级学生在校园操场上与人形机器人互动。（资料图片）特约摄影王彪摄

在六安市清水河第二小学，同学们观看3d打印。（资料图片）本报通讯员田凯平摄

不久前，合肥安生学校的一名高三学生以一作身份在cvpr2026主会发表论文，成为有史以来全国唯一取得这一成绩的高中生。这一消息引发广泛关注——当许多人还将科研视为大学甚至研究生阶段的“专属领域”时，一批高中生已经走进实验室，在人工智能、三维视觉等前沿领域做出令人瞩目的成果。我省加紧探索人才“前置”培养的模式，正让科创种子更早萌芽。

科研启蒙的提前布局

近年来，一场围绕科技人才“前置培养”的教育变革正在各地加速展开。北京持续实施“翱翔计划”等多项青少年成长计划；上海构建了“总站—工作站—实践点”三级组织架构，搭建起青少年创新人才培养平台；浙江公布首批29所科技高中试点学校，将建设科技高中纳入省“十五五”规划；江苏2026年共有227名学生入选“英才计划”，参与中学扩至42所。各地路径虽有不同，但核心逻辑高度一致：打破中学与大学的学段壁垒，将科研启蒙从大学前移到中学，乃至更早。

在这场变革中，安徽通过实施全国及省级“中学生英才计划”，也走出了一条自己的实践路径。

中学生英才计划是由中国科协、教育部联合实施的国家级人才培养工程，旨在选拔品学兼优、学有余力的中学生，在自然科学基础学科领域著名科学家的指导下参与科研实践，激发科学兴趣，提升创新能力，为基础学科拔尖学生培养计划输送后备力量，搭建起中学教育与大学教育衔接的桥梁。

近日，安徽省青少年活动中心公布了2026年中学生英才计划安徽省入选名单，合肥八中13名学子入选，入选人数位居全省中学第一。

走进合肥八中，科学教育并非少数拔尖学生的“特权”，而是贯穿整个高中生涯的系统工程。该校构建了“一支撑、五领域、三融合”的科学教育课程体系：以科学生涯引导课程为支撑，从高一开始学生便接触科学生涯规划课程，通过科学家故事阅读、院士讲座等形式逐步唤醒科学志向；以科学五大领域课程为主体，开设国情教育、国防教育、科学实验基础、自然科学通识等课程；同时将科学教育融入学科课程、校本课程与实践活动之中。

更为关键的是，合肥八中通过“校地、校企、校馆”协同模式，将高校、企业与科研机构的资源引入中学教育体系。该校与中国科学技术大学等高校建立合作关系，邀请专家开展前沿讲座；与企业共建科创班，开设定制化课程；与多家科研院所共建实验基地。这种多元资源整合，使学生得以走出课堂，在真实科研环境中学习与探索。

这套体系的效果在2026年国家级“中学生英才计划”中得到了集中体现：合肥八中共有13名学生入选，占全省入选人数的近三分之一。合肥八中校长章伟表示：“拔尖创新人才的培养，从来不是一蹴而就的，必须提前布局。”

从课堂到实验室的转变

窦梓恒是合肥八中高二学生，他对化学有着浓厚的兴趣。去年，通过笔试、面试进入“英才计划”后，他第一次走进中国科大超快光谱成像与器件实验室。在袁龙教授与研究生师兄师姐的指导下，他参与了“二维层状半导体材料”课题研究，并完成了实验报告与中期汇报。

“最难的不是实验，而是不知道问题在哪里。”他回忆道。在一次实验失败后，他反复查阅文献、调整方案，最终才找到原因。这种经历与传统课堂中的“标准答案”截然不同。科研的不确定性，让他逐渐学会如何提出问题、验证假设，并接受失败。实验室不再遥不可及，而是成为他学习路径的一部分。

在2026年国家级“中学生英才计划”安徽省师生见面会上，合肥八中高一学生程雪晴作为新学员代表发言。她动情地说：“‘英才计划’不仅仅是一个学习项目，它更是一座桥梁，连接着我们充满好奇的中学校园与神圣庄严的科学殿堂；它是一粒火种，点燃我们心中对基础学科、对科学研究的热情与向往。”

这些在科研道路上勇于争先的孩子们一致认为，提前到来的科研经历不仅拓展了学生的知识边界，更重要的是塑造了新的学习方式——自主学习能力、动手实践能力以及面对失败的心理韧性，这些都成为他们的重要收获。

校地协同模式加速落地

相较于国家级“中学生英才计划”，安徽省级“中学生英才计划”的辐射面更广。

2024年安徽省级“中学生英才计划”由安徽省科协和省教育厅共同首次实施试点工作，参与实施的有合肥、芜湖、阜阳三个城市的8所中学，中国科学技术大学、中国科学院合肥物质科学研究院、合肥工业大学、安徽大学、安徽师范大学、阜阳师范大学等6所高校及科研院所为实施高校（科研院所）。

如今，这种校地协同的共建模式正在加速落地。

今年的安徽省级“中学生英才计划”已经扩展到合肥、阜阳、蚌埠、马鞍山、滁州等5个城市，通过筹备及宣讲，确定了合肥四中、蚌埠一中、马鞍山二中、阜阳三中、太和一中等15所中学作为实施中学；中国科学院合肥物质科学研究院、安徽工业大学、阜阳师范大学、滁州学院等4所高校（科研院所）为实施高校（科研院所）。经过在线申报、学科潜质在线测试、面试等环节，最终确定73名学生进入培养环节。

三年间，入选学生数增长超过60％，资源配置更加聚焦，蚌埠三中、太和一中、临泉田家炳实验中学等一批地方中学也加入其中。

不止是一个“中学生英才计划”，在安徽，高校和地方中小学之间的联系越发紧密：中国科大科技传播系与中学共建实践基地，安徽工业大学教授受聘担任中学科学教育副校长……一个以顶尖高校和科研院所为龙头、以制度性平台为支撑、以中学为主阵地的科技人才前置培养网络正在江淮大地形成。越来越多的中学生有机会走进实验室，在真实的科研环境中被点燃创新热情、磨砺科学思维，为科创人才“蓄水池”提供更多源源不断的活水。

责任编辑：殷骁

上观号作者：大皖+