【直通校园】研途有光，跨科致远——太原市小店区育才小学开展跨学科主题教学研讨活动

在新课标深度实施的背景下，太原市小店区育才小学正持续深化“核心素养背景下育智课堂‘合作+习惯’学科化实践研究”主题建设，致力于探索核心素养落地每一门学科、每一节课堂的实践路径。为进一步聚焦体育与健康学科的育人价值，精准突破体育课例研究深层痛点，全面提升体育教师课堂教学设计与教研反思能力，学校特举办“小学体育跨学科大单元课例研究”体育学科团队研修展示系列活动。4月14日上午，该校邀请了太原市教研员周刚老师莅临该校传经送宝，一起共研课堂，共话成长。

此次活动主题以《劳动最光荣》跨学科主题教学顺利开展，聚焦课堂实践、单元说课、专家点评与总结提升，全方位展示学校跨学科主题单元教学创新成果，推动劳动教育与体育教学有机融合。

活动第一项：由该校体育教师王嘉老师执教公开课《跨学科主题教学—餐桌劳动小能手》。本课作为《劳动最光荣》跨学科主题单元学习的第二节课，创新性将劳动技能学习与体能锻炼深度结合，紧扣“学、练、赛、评”四维教学模式展开。课堂基本部分遵循“由易到难、由个体到合作”原则，构建完整学练闭环：“学”的环节，通过餐桌劳动教学视频引导学生学会劳动中的身体动作，树立“劳动=锻炼”理念，教师同步示范动作要领；“练”的环节，分层设计“叠抹布、擦桌子接力、摆碗持物跑、上菜分组协作、洗碗”四项递进任务，兼顾折返跑、上肢力量、平衡协调与团队配合，精准适配不同学生发展水平；“赛”的环节，以“垃圾分类大挑战”团队接力赛深化劳动场景运用，搭配律动体能训练补足运动负荷，实现技能提升与体能锻炼同步推进。

活动第二项：该校体育教师石艳老师围绕《劳动最光荣》跨学科主题单元开展深度说课。说课内容紧扣单元整体设计，系统涵盖六大核心板块：一是明确单元学习目标，从劳动技能与体育技能双维度设定，既规范叠被、擦桌、垃圾分类等劳动实操要点，又涵盖上拉、弓步平衡、S形绕障跑等体能发展目标；二是精准剖析学情，结合三年级学生身心特点，明确其劳动技能基础与体能发展需求，为分层教学提供依据；三是细化教学分析，梳理单元六大课时的内在逻辑，从晨起居家、餐桌日常、校园教室、公共区域到农事劳动、成果复盘，层层递进构建劳动与体育融合的教学体系；四是聚焦教学重难点，精准把握不同劳动场景下体能训练的适配性，突破跨学科教学中劳动技能与体育训练融合的难点；五是清晰呈现六节课思维逻辑，从“晨起小当家”的基础居家劳动，到“餐桌劳动小能手”的日常家务，再到“校园美容师”“收纳小能手”的校园场景，延伸至“田园小农夫”的农事实践，最终以“劳动分享会”完成成果复盘，每节课均对应明确的劳动技能与体育技能目标，形成“认知—实践—拓展—复盘”的完整教学链条；六是配套展示单元教学评价体系，从劳动成果梳理、肢体动作规范、团队协作等多维度设计评价标准，为单元教学落地提供全面保障。

随后，太原市教研员周刚老师围绕单元学习目标、教学内容、教学重难点及课堂评价等维度，开展了专业、深入的研讨评课。周老师充分肯定了本次跨学科教学的创新价值，强调体育课堂的核心是真正提升学生的运动能力，关键在于引导学生将课堂上学到的劳动技能、体能动作，内化为自身可熟练运用、自主迁移的能力。针对课堂评价环节，周老师提出明确指导：要充分用好“学、练、赛、评”一体化教学理念，在展示、比赛等真实场景中，敏锐捕捉学生的成长亮点与提升空间，构建多元、立体的评价体系。除教师评价外，要大力推动小组互评、学生自主评落地，让学生在互评中学会观察、在自评中学会反思，真正成为课堂的主人；同时要结合单元目标，细化评价维度，将劳动技能掌握、体能动作规范、团队协作表现等纳入评价标准，让评价成为推动学生持续进步的有效抓手，让每一位学生都能在课堂中获得看得见的成长。

小店区教研员温艳英老师结合课堂实际与单元整体设计，进行了针对性点评指导。温老师高度认可本课“劳动+体育”的融合思路，认为课程紧密贴合学生生活实际，分层任务设计充分兼顾了不同水平学生的发展需求，有效落实了“以生为本”的教学理念；同时围绕单元教学的连贯性、课堂细节的优化、跨学科融合的深度等方面，提出了切实可行的改进建议，为后续单元教学的深化与完善指明了方向。

活动最后，该校史文娟校长、赵基军主任对本次活动进行总结。两位校领导充分肯定了本次跨学科教学实践的创新性、系统性与实效性，对两位授课教师的精心筹备、教研员的专业指导表示感谢；同时对后续工作提出明确要求：要持续深化劳动教育与体育教学的深度融合，以《劳动最光荣》主题单元为抓手，不断优化教学设计、完善评价体系，要以本次研讨为契机，推动全体教师更新教学理念、提升专业能力，让跨学科教学真正落地课堂、惠及学生，助力学校教育教学高质量发展。

总策划：花都一人

包装：李晓娜 排版：李晓娜

美编：刘静文 责编：张敏 李丽

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