开放，是为了进一步的跨越

建设具有全球影响力的重要教育中心，跨越式发展是必然选择。而开放，为跨越提供了一条捷径。

1876年，约翰斯·霍普金斯大学在美国高等教育史上写下了浓墨重彩的一笔。这所借鉴德国洪堡经验建立的新式学府，首创美国大学研究生院，将教学与科研相结合的理念制度化，开启了美国高等教育变革的先河。

这就是开放的力量。先借鉴，再消化，最后生成属于自己的东西。

我国的中外合作办学走过了40年。如今，经教育部及省级教育行政部门审批的各级各类中外合作办学机构与项目总数已超过2700个，覆盖全球42个国家和地区。从具有独立法人资格的中外合作大学，到非独立法人的联合学院，再到数量众多的合作办学项目，形成了多层次、宽领域的办学格局。

规模有了，质量也在跟上。

2025年，上海纽约大学与昆山杜克大学的录取数据引发关注。前者以2.4万份申请争夺500个名额，成为全球最难考入的中美合作大学；后者国际学生录取率2.8%、中国学生录取率6.4%，竞争程度甚至超过了美国杜克大学本部。

这是市场给出的投票，也是办学质量最直观的证明。

在成绩面前，我们也要清醒地认识到，中外合作办学仍面临不容忽视的挑战：资源引进不足，教学质量参差，专业能力偏弱，标志性成果有待进一步培育……

2018年，教育部依法终止234个本科以上合作办学机构和项目，这一果断之举给所有人敲响了警钟：没有科学的退出机制，质量就难以得到保障。

如今，政策的“春风”来了。党的二十届三中全会提出“推进高水平教育开放，鼓励国外高水平理工类大学来华合作办学”。随着《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》和《加快建设教育强国三年行动计划（2025-2027年）》的深入推进，中外合作办学高质量发展已成为新时代教育对外开放的重要任务。

提质，这条路究竟怎么走？

我们希望，通过专家视角、办学实践与国际经验的多维探讨，能够为中外合作办学高质量发展提供借鉴。（本刊记者 季昕）

来源：《神州学人》（2026年第4期）

作者：季昕