增强医学院校“中国近现代史纲要”教学实效性的思考

摘要

“中国近现代史纲要”作为高校思政课的核心课程之一，是医学院校落实立德树人目标、培育医学生家国情怀的重要载体。当前该课程存在专业适配性不足、教学方法陈旧等问题，严重制约医学院校的育人实效。立足健康中国战略与医学人才培养目标，结合医学专业特色优化“纲要”课程教学，做到医史融合，实现价值引领与医德培育，引导医学生以史铸魂、以医报国，为医疗卫生事业高质量发展培育德才兼备的时代新人。

关键词：中国近现代史纲要；思政课教学；红色基因；医学院校

一、增强医学院校 “纲要” 教学实效性的必要性

1.1 落实立德树人根本任务的必然要求

立德树人是高校教育的根本任务，思政课是高校将这一任务落到实处的核心载体。“中国近现代史纲要”以近代中华民族救亡图存、民族复兴的历史进程为核心内容。从鸦片战争后的救亡探索到新民主主义革命的胜利，从社会主义建设的探索到改革开放的发展，中国近现代史凝练着浓厚的爱国主义精神、坚韧的革命奋斗精神和强烈的民族担当精神，这些宝贵的精神财富为医学生树立正确的历史观、国家观、民族观提供了鲜活的历史范本与价值遵循。

因其职业的特殊性，在医学院校的人才培养中道德培育与价值引领贯穿始终，而这正是立德树人根本任务在医学教育领域的核心体现。增强“纲要”课程教学实效性，能够让医学生跳出单纯的历史知识记忆，深入理解历史发展的内在逻辑，从历史中汲取源源不断的精神力量。这些历史中的精神力量，能够让医学生清晰地认识到个人职业选择与国家命运、民族复兴的内在关联，明白医学事业的发展始终与国家发展、民族命运同频共振，从而将个人的职业理想融入国家医疗卫生事业发展的大局中，让立德树人根本任务在医学教育中落地落实。

1.2 破解医学院校 “纲要” 教学现实困境的迫切需要

在新时代高校思政课改革的背景下，医学院校“纲要”教学仍存在多重现实困境，成为阻滞教学质量提升的重要因素。其一，教学内容呈普适化特征，与医学专业特色结合不紧密，未能挖掘历史与医学的内在关联，导致学生对课程专业价值认知不足、学习主动性匮乏；其二，教学模式以传统课堂讲授为主，理论灌输式教学与医学生重实践、重应用的学习特点相悖，课堂互动性差，难以引导学生形成情感与价值认同；其三，部分教师缺乏医学背景知识，无法搭建历史与医学的衔接桥梁，课程的专业适配性与学生接受度亟待提升。增强 “纲要” 课程教学实效性，是破解以上现实难题的重要路径，也是推动思政课在医学院校落地生根、入脑入心的必然选择。

1.3 服务 “健康中国战略” 的重要支撑

“健康中国战略” 的实施，需要一支高素质、复合型的医疗卫生人才队伍作为支撑，医者不仅要有精湛的诊疗技术，更要树立以人民健康为中心的价值理念，具有高度的社会责任感与服务国家发展的家国情怀，这也是新时代医学人才培养的核心导向。“纲要”课程蕴含的红色基因、革命为民情怀与奋斗精神，与 “敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆” 的医疗卫生职业精神高度契合。增强 “纲要” 教学实效性，本质上是为“健康中国战略”的实施筑牢医学人才的精神根基。通过优化教学内容、创新教学模式，让医学生从历史维度系统感悟医者职业精神的历史渊源与时代内涵；通过挖掘历史中的红医故事、医疗卫生领域的奋斗事迹，让学生能够在历史学习中传承红色军医的优良传统，将“为人民健康服务”内化为深层职业认知，外化为学习与工作的行为准则，以思政育人实效为国家战略落地提供坚实的人才支撑。

二、增强医学院校 “纲要” 教学实效性的实施路径

2.1 深耕教学内容，实现历史知识与医学特色的深度融合

教学内容是提升教学实效性的核心，医学院校应立足 “纲要” 课程历史内核，结合医学专业人才培养目标，优化教学内容，实现历史知识与医德培育的深度融合，真正实现“以史育人、以史润心、以史促业”的教学目标。一是挖掘医史关联素材，构建协同教学体系。医学院校要跳出“纲要”课程普适化的内容框架，以课程章节逻辑为主线，系统梳理中国近现代史上与医学发展密切相关的历史节点与实践案例，将其有机融入对应的教学章节，使学生深刻认识到医学发展与国家命运、民族复兴的同频共振关系；二是回应医学生职业困惑，强化教学内容的现实指导性。医学生在职业规划过程中，会面对“何为医者、为何从医、如何行医”等职业困惑，而“纲要”课程丰富的历史史料正是回应这些困惑，引导学生树立良好职业价值观念的绝佳素材。在教学中，结合不同历史时期的实践案例引发学生的思考和情感共鸣，同时将历史中的仁医精神与当代医疗行业的职业规范相结合，缓解学生的职业压力，真正实现教学内容与学生职业发展的精准适配。

2.2 创新教学模式，推动理论教学与实践教学的有机统一

教学模式是提升“纲要”课程教学实效性的关键抓手。医学院校应立足医学生认知特点与人才培养目标，构建“理论讲授 + 实践体验 + 情境互动”的多元化教学模式，提升教学内容专业适配性与学生接受度，让“纲要”课程从“被动接受”转向“主动参与”，从“理论灌输”转向“知行合一”。一是优化课堂理论教学，打造沉浸式学习氛围。通过创新教学方法，采用案例教学、问题导向教学、小组合作探究等教学模式，引导学生积极思考，主动参与；同时充分运用多媒体教学手段、丰富教学资源呈现形式，例如选取《建党伟业》《南京照相馆》《中国医生》等优质影视素材的片段，与教学内容相结合，增强教学的直观性与感染力。二是开展校外实践教学，搭建立体化育人平台。依托红色教育基地开展现场教学，选择如革命纪念馆、红色军医纪念馆等红色教育资源开展现场教学活动，让学生通过讲解员讲解、实物观摩、现场研讨等方式，在沉浸式体验中强化理论认同，掌握知识。同时，结合医学专业特色，组织学生开展医疗卫生领域口述史采访、历史调查研究等活动，在实践中培养学生的历史思维、调研能力与专业素养。

2.3 强化师资建设，提升教师跨学科教学能力

师资队伍是提升教学实效性的关键支撑，医学院校应围绕“思政+医学”的复合型育人目标，系统推进师资队伍建设。一是加强跨学科专项培训，系统提升教师的医学相关知识储备与融合教学设计能力，补齐教师医学知识短板。定期邀请医学人文研究者围绕红色军医精神、抗疫精神的医学内涵、医者职业精神的历史演进等主题，开展专题讲座与学术沙龙，引导教师从医学视角解读历史事件，不断提升历史素材与医学教育结合的能力，使课堂讲授更具有专业性与说服力。二是组建跨学科教研团队，推动协同备课与资源共建，实现师资优势互补与成果共享。医学院校可依托马克思主义学院，联合临床医学、公共卫生等院系，组建跨学科、跨部门的课程教研团队，形成育人合力。在日常教学中，开展联合备课、案例研讨、教学设计互评，共同打磨典型教学案例、专题教学模块与实践教学方案，实现思政资源与医学教育资源的互通共享，提升课程建设的整体水平。

三、增强医学院校 “纲要” 教学实效性的实践启示

3.1 坚持立德树人，价值引领方向

立德树人作为高校教育的根本遵循，要将价值引领贯穿课程教学的全过程、各环节，明确课程育人的核心定位，避免陷入“重知识、轻价值”“重形式、轻实效”的教学误区。在具体教学实践中，需要将价值引领融入教学内容、教学模式与教学评价的每一个环节。在教学内容上，通过梳理历史发展的基本脉络，深入挖掘历史事件本身的精神内涵，引导学生从历史中感悟医者的责任与担当；在教学模式上，通过案例教学、情景体验、实践探究等方式，让学生在沉浸式学习中产生情感共鸣，将爱国情转化为自身的行动自觉；在教学评价上，将医德认知、职业追求纳入评价范围，使学生真正成为能够勇担时代重任的新时代大学生。

3.2 坚持因材施教，凸显医学特色

因材施教是教育教学的基本原则。对于医学院校“纲要”课程而言，坚持因材施教，要突出课程的医学专业性与针对性，让“纲要”课程贴合学生的学习实际与职业发展，实现“历史育人”与“专业育人”的同频共振。首先，医学院校涵盖多个医学专业，“纲要”教学应结合不同专业特点优化教学内容与教学重点，针对临床专业学生，重点挖掘红色军医的临床救护事迹、近代临床医疗技术的发展等内容；针对护理专业学生，重点选取护理领域的红色事迹，引导学生坚守护理职业初心。通过这种针对性的教学设计，让课程更加贴合不同专业学生的实际需求，提升专业适配性。其次，深挖历史与医学的内在逻辑关联，将历史素材与医学职业需求紧密结合，这种教育方式能够让学生感受到“纲要”课程的专业价值与现实意义，从根本上激发学生的学习内驱力。

3.3坚持协同育人，凝聚育人合力

提升医学院校“纲要”课程教学实效性，是一项系统工程，必须立足“三全育人”总体要求，打破学科壁垒，构建起各部门协同、各学科联动的系统育人机制。首先，将“纲要”课程建设纳入学校人才培养的顶层设计，强化统筹规划与制度保障。学校需要从人才培养目标出发，把“纲要”课程改革与医学专业建设同部署、同推进，明确课程在医学人才培养体系中的功能与定位。统筹协调马克思主义学院、各医学院系等多方主体，厘清各自在课程建设、教学实施、实践育人等方面的职责分工，推动形成党委统一领导、部门分工协作、资源共建共享的工作格局，为“纲要”课程改革发展提供坚实组织保障。其次，推动跨学科深度融合，实现思政教育与医学专业教育同向发力。通过搭建协同育人平台，让思政教育与医学教育实现“实质融合”，学校可依托红色教育基地、基层医疗卫生实践、健康宣教等活动为载体，联合开展主题实践教学，让学生在历史现场感悟精神力量，在临床一线体悟使命担当。通过构建制度化、常态化、长效化协同育人机制，使“纲要”课成为贯穿人才培养全过程的价值引领链条，为培养德技双馨的新时代医学人才提供强劲支撑。

结语

医学院校“纲要”课程发展必须立足健康中国战略需求，紧扣医学人才培养目标，持续深化医史融合，让课程既坚守历史育人初心，又彰显医学专业特质。未来，需进一步挖掘红色医史资源、完善跨学科育人机制，引导新时代医学生传承红色基因、涵养高尚医德，以史为鉴、笃行致远，为我国医疗卫生事业高质量发展注入源源不断的青春力量。

作者：杜庆（1996.10-），女，汉族，四川南充人，硕士，川北医学院马克思主义学院助教，研究方向思想政治教育研究。