耕读文化视域下高校思政教育模式创新实践

□张丹 童珊

耕读文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，蕴含着勤俭自强、知行合一、家国担当等宝贵精神品质，在价值导向、育人目标与实践路径等方面，与高校思想政治教育工作有着高度的内在契合。在乡村振兴全面推进与高校立德树人根本任务深度融合的时代背景下，将耕读文化有机融入高校思政教育体系，既是传承中华优秀传统文化的必然要求，也是增强思政教育亲和力、针对性与实际成效的重要途径。

以课堂教学为核心抓手，构建“思政课程+通识课程+专业课程”三位一体的融合育人体系。在思想政治理论课中设置耕读文化专题教学内容，深入阐释农耕文明、乡土文化与新时代精神之间的内在联系，将勤俭自律、诚信立身、邻里互助等传统美德转化为鲜活的教育资源。面向全体学生开设耕读文化、乡村振兴与青年责任等通识选修课程，深度挖掘传统农耕文化、红色文化与乡土人才典型案例，提升教育内容的贴近性与感染力。同时持续深化课程思政建设，推动不同学科专业结合自身特点，把耕读文化所倡导的实干精神、劳动精神与工匠精神、创新精神相结合，实现专业知识传授与价值引领的有机统一。

坚持知行合一的教育理念，将思政课堂从校园延伸至田间地头与乡村建设一线。高校可与地方乡村振兴示范村、现代农业产业园区、传统农耕文化传承基地建立长效合作关系，共同打造实践育人平台，组织学生开展农事劳作体验、乡村发展调研、基层支农服务、乡土文化保护等实践活动，让青年学生在亲身劳动中理解劳动价值，在深入乡土的过程中感知国情社情民情。依托“三下乡”“返家乡”等社会实践品牌活动，引导学生主动参与乡村治理、产业发展与文化传播，真正做到将读书求知与社会实践紧密结合。校园内部可打造耕读文化节、劳动实践基地、二十四节气文化体验等特色活动，营造以劳育德、以耕润心的良好育人环境。

顺应融媒体时代的传播特点，运用青年易于接受的形式活化耕读文化的教育内涵。高校可搭建线上耕读文化资源平台，整合专题视频、精品微课、典型案例与VR沉浸式体验等数字化资源，打造灵活便捷的“云耕读”课堂。借助短视频、直播、微信公众号等新媒体渠道，讲述传统农耕故事、展示乡村振兴成果、宣传青年基层奉献事迹，提升思政教育的吸引力与传播力。利用数字化手段开展线上社会调研、云端支农服务、线上文化宣讲等活动，突破时间与空间的限制，形成线上线下协同发力的育人格局，进一步扩大思政教育的覆盖面与影响力。

构建校地联动、校校合作、校企协同的多元育人机制，有效整合政府、高校、乡村、企业等多方资源，在方案设计、基地建设、效果评价等方面实现共建共享。加强思政课教师与专业课教师队伍能力建设，通过专题培训、基层调研、学术交流等方式，提升教师挖掘、转化与运用耕读文化资源的教学能力。完善学生综合素质评价体系，将劳动实践表现、乡土服务成效、文化传承参与度等内容纳入评价指标，更加注重过程性与实践性考核，推动学生从被动接受教育向主动践行价值理念转变。

耕读文化为新时代高校思政教育创新发展提供了深厚的文化滋养与可行的实践路径。立足乡村振兴时代背景，高校应当坚守文化根脉，紧跟时代需求，以课程融合夯实基础、以实践体验强化担当、以数字创新提升活力、以协同机制提供保障，推动耕读精神真正内化于心、外化于行，持续提升思政教育的思想性、针对性与实效性，努力培养更多兼具文化素养与实践能力、胸怀家国理想且愿意扎根基层的时代青年，为经济社会高质量发展与乡村全面振兴提供坚实的人才支撑。

本文系江西省社会科学基金高校思想政治理论课研究专项：乡村振兴视阈下耕读文化融入高校思政教育的策略研究——以江西省为例（SZ222023）的阶段性研究成果。

（作者单位：张丹为南昌应用技术师范大学；童珊为上饶师范学院）