“大思政”视域下网络育人平台的�...

来源：滚动播报

（来源：新华日报）

□ 易 菲

当前，构建“大思政课”格局已成为新时代高校落实立德树人根本任务的战略方向。这一格局强调全员、全过程、全方位育人，尤其注重将思想政治教育融入各类载体与场景之中。在数字化浪潮席卷教育领域的背景下，网络空间既是青年学生获取信息、交流思想的主要场域，也是意识形态斗争的前沿阵地。将网络从“最大变量”转化为“最大增量”，已成为高校特别是艺术类院校亟须破解的时代课题。

坚持系统思维，强化网络育人顶层设计

“大思政”是贯穿办学治校各领域、教育教学各环节的整体工程，构建高效能的网络育人平台，首要在于强化系统设计和组织保障。

健全党委统一领导机制。将网络思政建设纳入院系党建工作和思想政治工作整体部署，形成党总支牵头抓总、党支部协同推进、师生广泛参与的工作体系。

打破条块分割，推动跨主体协同。整合党务工作者、思政课教师、专业课教师、辅导员及学生骨干等多元力量，组建跨学科、跨岗位的协同团队，通过定期联席会商、集体备课、项目共研等方式，实现资源共享、优势互补、同向同行。

筑牢内容安全底线。严格落实意识形态责任制，建立覆盖选题策划、内容生产、审核发布全链条的“三审三校”机制，对政治导向、价值立场、艺术表达进行严格把关，确保网络空间清朗可控，牢牢守住育人主阵地。

构建“1+3+N”矩阵，拓展思政育人场域边界

面对青年学生“无时不网、无处不网”的现实情境，传统思政教育须主动“破圈”，聚焦艺术类学生认知特点和成长需求，搭建“1+3+N”多层次、全覆盖的育人矩阵，让思政教育更具亲和力、感染力和实效性。

“1”即一个实体化网络思政工作站。通过配备数字影像、虚拟直播、AI剪辑、VR交互等专业设备，并配套常态化培训、项目孵化与质量评估机制，为高质量内容生产提供坚实支撑，确保平台运行的专业性与可持续性。

“3”即三大差异化核心传播账号。针对不同传播场景和学生需求，构建差异化、互补性的传播载体。其一，打造短视频账号，以1—3分钟的微剧情、微访谈等形式，覆盖思想科普、热点解读、校园生活、艺术创作等场景，以“短平快”的形式实现思政教育润物无声，将宏大主题融入校园日常，实现“轻量化渗透”；其二，开设深度互动栏目，以5—8分钟短视频、微课、微班会为主要载体，聚焦学业发展、心理健康、职业规划等现实关切，提供“靶向式”思政服务；其三，运营微信公众号，侧重“品牌化传播”，通过深度推文、主题图集、专题策划等形式，系统呈现思政教育理念、师生优秀作品和育人实践成果，设置作品征集、留言互动等功能，打造集宣传、展示、互动于一体的综合平台。三大账号各司其职、协同发力，形成全方位、多维度的传播网络。

“N”即多个主题化衍生栏目。在三大主干基础上，围绕思想引领、时事热点、心理健康、职业发展、文化传承等学生成长核心议题，孵化一系列特色栏目，如“辅导员说思政”“艺心向党”“朋辈微课堂”“红色艺匠”等。

深化数智赋能，提升网络育人精准效能

“大思政课”之“大”，不仅在于覆盖面广，更在于育人方式的科学性与有效性。数智技术为思政教育注入了新动能，使其更具吸引力、感染力与说服力。

首先，以数据驱动实现精准供给。借助AI舆情分析工具，实时捕捉学生在网络空间中的关注热点、思想困惑与情感倾向。通过对评论、留言、搜索关键词等非结构化数据的智能处理，动态生成选题库，使内容策划从“经验判断”转向“数据决策”，真正做到“学生在哪里，思政就跟进到哪里”。

其次，以沉浸技术增强情感共鸣。充分发挥艺术类专业的技术优势，运用VR/AR、交互动画等手段，将红色文化、中华优秀传统文化等思政资源转化为可体验、可交互的数字场景。通过虚拟复原革命遗址、沉浸式演绎历史事件，让学生在“身临其境”中感悟精神伟力，实现从“知”到“信”再到“行”的深层转化。

最后，以闭环反馈优化育人流程。打通各平台后台数据接口，构建涵盖曝光量、完播率、互动率、转发量等多维度的效果评估模型。通过定期复盘分析，及时调整内容形式、发布节奏与互动策略，形成“策划—生产—传播—反馈—迭代”的良性循环，推动网络思政工作从粗放走向精细、从被动走向主动。

建强协同队伍，激活育人内生动力

“大思政”格局的落地，关键在人。网络育人平台的有效运转，离不开一支政治过硬、业务精湛、结构合理的复合型队伍。

一方面，强化教师指导团队的引领功能。由党务干部、思政教师、专业教师和辅导员组成联合指导组，负责把握政治方向、提供理论支撑、审定内容框架。通过推动思政教师参与专业教学、专业教师融入思政设计，促进课程思政与思政课程同频共振，破解“两张皮”难题。

另一方面，激发学生创作主体的能动性。遴选具有数字媒体、视觉传达、动画设计等专业背景的学生，组建全流程内容创作团队。在教师指导下，学生从思政内容的“接收者”转变为“创作者”“传播者”乃至“再诠释者”。这一过程不仅锻炼了学生的专业能力，更在“做中学、创中悟”中深化了价值认同，实现了自我教育与朋辈引领的有机统一。

综上所述，在“大思政”视域下，构建“1+3+N”网络育人平台，是高校特别是艺术类院系回应时代之问、破解育人难题的积极探索。其核心要义在于：以系统思维统筹资源，以平台矩阵拓展场域，以数智技术提升效能，以协同队伍凝聚合力。未来，还需进一步深化机制创新、强化内容深耕、优化技术应用，不断推动网络思政从“有形覆盖”迈向“有效引领”，真正让党的创新理论“飞入寻常学子心”，为培养担当民族复兴大任的时代新人筑牢思想根基。

（作者单位：江苏经贸职业技术学院）