前飞利浦团队打造线上 STEM 创客空间，零广告费覆盖全美 50 州

一位美国中学 STEM 老师，下周五想上一节机器人课。她需要先做什么？

先找课程计划，要在几个网站翻来覆去确认能和本学期进度匹配。找到后列材料清单：每组两节 AA 电池、一个直流电机、若干杜邦线、一块面包板。全班 32 个学生，分成 8 组，数量按组放大。接着提交采购申请，等待学校审批——少则三天，多则一周。材料到手后，还要分装、贴标签、检查电池电量。

课还没开始，她已经花了将近半天时间。

假设一切顺利：材料到位，分装完成，搬进教室。45 分钟的课真正开始。

发材料袋、确认齐全、讲解任务、提醒安全。十分钟过去。学生开始动手，问题接踵而至：有组少了一根导线，有组接反了电机，有学生把胶水弄到桌上。老师来回奔走，既是指导者，也是「后勤」。下课前八到十分钟，无论项目进行到哪，必须停下收拾——拆开的零件归类，桌面清理干净，教室恢复原样。

算下来，学生真正动手和思考的时间，约二十分钟出头。

一个有深度的工程项目通常需要三四个课时，每次上课都要重新发材料、重新进入状态、重新收拾。STEM 课本来课时紧，中间又夹杂考试周、校园活动或临时调课，一个跨周项目随时可能被打断。结果，很多老师选择：放一段视频，发一张工作表，至少课堂秩序有了，教学进度也没掉。不是不愿意让学生动手，而是这件事的成本太高，高到日常教学无法长期承受。

这不是某一所学校的个例，而是大量普通学校 STEM 实践课的日常状态。

2026 年 3 月，初创公司 Qweebi 完成 50 万美元种子轮融资，天使投资平台 Inflection Point Ventures（IPV）领投，飞利浦前首席创新官 Jeroen Tas、美国 K-12 数学平台 SplashLearn 联合创始人 Arpit Jain 跟投。

Qweebi 的产品是什么？一个完全在浏览器里运行的虚拟创客空间。上面那份清单里的每一件材料——电池、面包板、导线、电机——都不需要。学生打开浏览器，就能设计、搭建、测试工程和机器人项目。虚拟原型能跑、能转、能倒，模拟真实力学行为。

备课时间从几小时缩短到半小时；课堂不再发材料，学生坐下就开工；项目进度自动保存，下节课接着做。过去需要数周的工程项目，在 Qweebi 上三四课时就能完成。

更值得注意的是，截至融资时，Qweebi 已覆盖全美 50 个州的 5200 所学校，约占全国学校总数的 4%，累计服务学生超过 10 万。几乎零广告投入，完全依赖教师之间的口碑传播：一位老师用得顺手，在社群中分享，同行看到后自然注册。

这种「自传播」在 K-12 教育科技领域极为罕见。长期以来，这一赛道普遍面临获客难、转化慢的困境：学区采购链条冗长、审批流程复杂，从产品曝光到最终签约往往需要半年甚至一年时间。而 Qweebi 却在免费阶段就迅速进入 5200 所学校，这说明它精准切中了真实且迫切的教学需求。

CEO Vivek Seetharaman 曾创立 3D 虚拟室内设计平台 Doowup，后被印度家装公司 HomeLane 收购，并在收购后搭建了印度最大的虚拟室内设计平台之一，累计服务两万多套住宅。

首席商务官 Aman Bansal，把新业务从年收入 100 万美元拉到 1000 万美元；

首席设计官 Abhishek Avana 曾在虚拟现实体育直播平台 LiveLikeVR 服务 BBC 和福克斯体育。

他们不是教育专家，但非常懂如何在浏览器里做流畅 3D 交互——这是Qweebi的核心技术壁垒。

50 万美元的规模并不算大，但其背后的投资方构成却颇具意味。

领投方 IPV：印度最活跃天使投资平台之一，会员多为 CXO 或高净值人士，投资策略典型：小额快投，组合收益。

跟投方 Jeroen Tas：飞利浦前首席创新官，企业技术战略老手。

跟投方 Arpit Jain：美国 K-12 数学平台 SplashLearn 创始人，熟悉学区采购流程，知道教师获客路径。

一个在同一市场成功过的创业者，看过产品和数据后以个人资金下注，释放出的信号，比任何机构逻辑都更有力。

IPV 自身也在做结构升级：除了天使轮投资，还有 5000 万美元二期基金，覆盖 Pre-A 到 B 轮。意味着如果 Qweebi 后续顺利，平台有能力继续跟投，而不是种子轮过后就退出。

有人质疑：在浏览器里拖拽虚拟零件算不算「做中学」？

Vivek Seetharaman 说：「掌握技能，必须认真思考，而非只是阅读或观看。」虚拟搭建中，学生的修改、决策和试错路径，与现实操作一致。

现实比理论更硬：大量没有预算、没有创客空间的学校，真正可选的不是「虚拟」与「真实」，而是「虚拟」与「根本没法做」。在这个框架下，虚拟创客平台已经是触手可及的最优选择。

教育理想状态可能不存在，但学生必须实践。打开浏览器即可动手，这带来的教育增量，是真实可感的。

5200 所学校的自发注册，不是因为虚拟搭建完美，而是因为它让实践可行。STEM 实践课的障碍，从来不是教师意愿，而是执行成本。成本降低，教师就会动起来，而且速度比预期快。

参考文章：

K-12 教育科技初创公司 Qweebi 融资 50 万美元，旨在为数百万学生提供实践性 STEM 和机器人技术课程。

https://sugermint.com/k-12-edtech-startup-qweebi-raises-500k/

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