那个从不举手的孩子，不是在走神，或许是在经历这4种内心戏

孩子在课堂上从来都不举手，老师反馈说，很少主动回答问题，家长该怎么鼓励？

积极举手不是听课的目标，但是孩子踊跃发言，

随着正反馈越积越多，他就会慢慢爱上这堂课。

孩子在课堂上不发言，有以下4个可能，

我们先找出原因，然后才能更好的帮助他。

原因1：不太会，旧知识不牢固，新知识跟不上。

如果是基础知识不牢固，那我们看一下是哪一科，

计算容易出错，那就每天练习一版；

阅读量一时半会儿赶不上来，那就日积月累；

看图写话和作文不太会，就珍惜语文书上的每一次小练笔，给它琢磨透；

慢慢的，孩子的基础越来越扎实，自然而然就能跟随老师的节奏，自信心上来了，或许就愿意举手了。

原因2：之前举手未被喊到或答错过，影响积极性。

总是举手，老师也不会次次都喊到你，毕竟全班那么多人，

或许孩子举着举着就没意思了，家长还是要做好孩子的思想工作。

比如：老师也要雨露均沾呀，你可以随时准备着。（憨笑）

我们家本来是喜欢举手的，之前有一次回答错误，便很久都没有再举手，于是，我就问了他为什么，

一了解才知道，他说怕答错了丢脸，其实，学生时代的自己也有这样的经历，虽然没人批评我，但就是觉得丢人。

于是，我告诉他，确实会有些不好意思，但是答错了也没关系，每个人都有可能出错的，

我小时候也经常答错，类似这方面，我都会用我小时候更差劲的经历去给他垫底。

然后我问，你觉得谁会笑话你？好朋友会不会笑话你？他说，不会，那如果是平时不怎么玩的人会笑话你吗，他说，不知道。

我说，没有举手的同学，他们也是非常专注听课的，没有心思去笑话你，即使是被笑话了，也是小事，不要往心里去。

事实上，即使我们把这个问题说透，他也不会立马就举起手来，他需要自己缓一缓，他认为安全了，就会自然而然的举起手来。

后来，有一次他小心地说举手了，但是老师并没有叫到他，

我说，很开心你的转变，因为比举手更重要的是你终于突破了自己。

我接着问，你再次举手的时候，心理是怎样的，有没有紧张？他说，好像也没什么。

虽然，一次答错让他举手变得更谨慎，但也说明，某些知识还是不牢固，

而且越往高年级，比较灵活的、需要理解的问题越来越多，孩子没有十足的把握答对，谨慎举手也是正常的。

如果孩子以前很喜欢举手，突然有一段时间不想举了，我们要察觉这种变化，问一问孩子具体的细节，再来协助他。

原因3：性格安静，作业会做，考试也会，但就是不想举手。

有的孩子什么都会，但就是不喜欢举手，我觉得吧，家长同样要理解并给予他时间，

每个孩子都有自己参与课堂的节奏，也许这一段时间不喜欢举手，下一阶段就直接反转，也是有可能的，即使不举手，他能安静地吸收知识也不错。

当然，我们还是要注重孩子的口头表达，不仅要会写，还要会说，

比如说话的流畅度，说话的音量大小以及语速的快慢，

把自己的想法合情合理的表达出来，这些能力都是在练习中习得的。

另外，适当的预习也可以帮助孩子爱上发言。

预习的好处就是防止孩子听天书，同时孩子对所学内容有一点了解，课堂参与度就会更高，熟悉就是底气。

原因4：老师严厉，课堂氛围紧张，答错会被扣分，不敢轻易举手。

我小的时候特别害怕上数学课，因为数学老师太严厉，更别提举手的事了，

时过境迁，现在的课堂氛围普遍轻松愉快，有经验的老师在这方面把控的还是很好的。

总结：对于举手这件事，我们可以适当鼓励，但也要尊重孩子的意愿，

当孩子举手遇到困难时，我们慢慢找原因，把错误当成是成长的一部分，相信一切都会越来越好的。

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