53块球场 8名“国字号”球员 定南足球踢出育人“大文章”

来源：市场资讯

　　在定南三中的标准化足球场上，七年级学生谭宇航和队友完成一次流畅的二过一配合，射门入网的瞬间，场边响起师生的欢呼声……这是定南校园足球的日常一幕，也是在“全国青少年校园足球试点县”“全国学校家庭社会协同育人实验区”双重身份下，定南县走出的育人新路径。

　　“把足球当作素质教育的突破口，让政府、学校、家庭、社会拧成一股绳，才能让每个孩子都能在奔跑中成长。”定南县教体局局长刘晓明说，如今的定南县，53块标准化足球场遍布城乡，98%的学生体质健康达标，8名“国字号”青少年球员从这里走出，“校家社”协同的“定南模式”，正成为全国县域体教融合的生动样板。

资金投入，

　　让“人人能踢球”成为现实

　　校园足球的健康发展，离不开制度与资源的双重保障。定南的实践，始于该县的“顶层设计”——将校园足球全面纳入中小学教育质量评价体系，明确“公益性、公平性”底线，从根本上杜绝“重成绩、轻育人”的偏差。

　　“我们新（改）建了中小学足球场53块，就是要让‘校校有场地’不再是口号。”刘晓明介绍，建成的江西（定南）国家青少年足球训练中心，更是让山区孩子能直接对接全国乃至国际资源，打通了“家门口的成长通道”。

　　为破解学生课后训练“出行难”，定南开通了3条足球免费公交专线；每年500万元专项经费加上社会捐赠的多元投入机制，确保训练、赛事、师资培训“不断档”。“以前学校没有专门的训练场地，只能在操场上练球，现在坐免费的公交去，练球也很方便，还有专业的足球教练，练球积极性也更高了。”定南四小的学生黄婉芸说。

在定南县第三中学的体育课上，教师在传授足球技巧。

　以球育人，

　　让素质教育 “活起来”

　　“传球时要注意角度！就像我们学的几何知识一样……”日前，在定南三中的足球课上，教师涂致中将战术分析与学科知识相结合，让学生在奔跑中理解知识。这是定南“足球+学科”融合模式的缩影。

　　该县中小学落实每周一节足球课、每天一次足球大课间、课后服务必有足球社团机制，让足球深度融入校园日常；各校因地制宜开发“一校一品”校本课程 。“我们不只是教孩子踢球，更要让足球成为育人载体。”定南一小校长龙晓春说，该县建立的“班级—年级—校级—县级”四级联赛机制，让每个孩子都有上场机会，并在竞技中学会了坚持与合作。

　　此外，针对足球特长生，定南县统筹安排文化学习与专业训练，配备“一对一”课业辅导老师，实行“整建制直升+学籍随队”制度，彻底破解“学训矛盾”。“我每天下午训练2小时，晚上有老师补文化课，从来没落下功课。”今年考入赣州中学的定南籍学生缪鑫昊说，“足球教会我的抗挫折能力，让我在学习中也能迎难而上。”目前，定南县已累计培养32名国家二级以上运动员，11名学生通过足球特长升入高校。

学生在定南青少年足球训练中心进行训练。

观念转变，从“旁观者”到“合伙人”

　　“以前我是坚决反对孩子去踢球，怕影响学习。”定南县市民袁剑武的儿子是县梯队队员，回忆起当初的态度，他直言“转变源于亲眼所见”。在一次亲子足球赛上，他看到儿子在场上的拼搏与协作，更感受到孩子赛后主动复盘、总结经验的成长，“现在我不仅是观众，还是球队志愿者，每周都陪孩子打卡足球训练。”

　　定南县通过亲子足球赛、家长陪练、“家长评习惯”等活动，推动家长从“旁观者”转变为“育人合伙人”。“爸爸足球赛”“家庭足球打卡”等互动活动，让足球成为融洽亲子关系的纽带；而11名学生通过足球特长升入高校的案例，更让“足球助力成长”成为家长共识。

　　“以前家长找老师‘告状’，说孩子踢球太投入。现在家长主动找老师，问怎么让孩子更好地兼顾足球与学习。”定南二小的足球教练杨娟说，家长观念的转变，为校园足球发展注入了强大动力。

开放融合，构建育人生态圈

　　“通过‘教练流动站’，我们把专业资源送到校园，同时培训本土教师，形成‘输血+造血’的良性循环。”入驻定南的某专业足球俱乐部负责人介绍，俱乐部采取“走教+培训”模式，既提升学生训练水平，也让该县50多名本土足球教师实现专业成长。

　　社会力量的参与，不止于教练资源。企业与社会组织累计赞助赛事超百万元，设立奖励基金激励师生；与职业俱乐部共建青训基地，同高校合作开展定向培养，开辟了职业球员、体育教师、足球产业人才等多元发展路径。而定南新建成的足球小镇、足球村，更推动“教学、训练、研学、旅游”深度融合，每年吸引县外研学学生超万人次。

　　如今的定南县，校园足球已成为素质教育的有效实践：学生近视率、肥胖率显著下降，协作精神、规则意识与抗挫能力明显提升。“校园足球绝非教育的‘附加题’，而是推动学生全面发展的‘必答题’。”刘晓明表示，未来将深化数字赋能与产业融合，让校园足球绽放更绚烂的育人之花。

编后语

　　从53块球场到8名“国字号”球员，定南县的校园足球实践，踢出的不只是脚下的球，更是走出了一条县域素质教育的突围之路。这里没有把足球当作少数特长生的专项，而是将其融入育人全局——学校课程融入成长，家庭从反对转为助力，社会资源注入活力。当“校家社”真正拧成一股绳，足球便不再是教育的“附加题”，而是成为推动学生全面发展的“必答题”。定南的探索启示我们：体教融合的关键，不在于培养多少个专业球员，而在于让每个孩子都能在奔跑中收获健康、在协作中学会担当、在拼搏中积蓄成长的力量。（黎崇真 郭水华 文/图）

[责任编辑： 张海隽]

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