最近,校园里一些“老面孔”正在悄悄消失。
不少重点校,“高校生源基地”的牌匾正悄咪咪地从墙上摘下。
曾让无数牛娃家长挤破头的“丘成桐少年班”(以下简称“丘班”),在深圳等地被叫停。
从今年秋季开始,全国义务教育学校不得设立重点班、实验班、快慢班。
“零打碎敲”的变化背后,藏着一盘怎样的大棋?
先说“高校生源基地”摘牌的事。
这些曾经耀人眼目的“招牌”,是多少校长的得意之作、更是无数学子的梦中情校。
但是,此一时彼一时,2026年3月,教育部发布了《关于开展基础教育规范管理巩固年行动的通知》。
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在随文印发的共20条“负面清单”中,它们被点名了:
严禁宣传炒作中高考状元、名校率、升学率,严禁在校园悬挂“高校生源基地”牌匾或其他诱导性升学标语。
“高校生源基地”,说白了就是高考状元、名校率最“卷”的地方,也是各地“掐尖招生”“违规办学”的渊薮。
教育部叫停“高校生源基地”,标志着国家对教育评价体系的重塑。
摘下一块牌匾,明确一种导向:教育正从“掐尖”回归“育苗”。
比摘牌更 引话题的 ,是 取消 “丘班”。
“丘班”由美籍华裔数学家丘成桐以个人名义发起,采用初高中一贯制的方式培养,探索数学特长人才的早期培养。
2021年至今,已有全国十多个省份、超过五十所高中获得授权,深圳中学是其中之一。
但去年9月开学,深圳中学取消了这一班型。
自2022年起,以著名数学家丘成桐命名的“丘成桐少年班”(简称“丘少班”)在全国50多所中学陆续设立,被视为面向数学特长学生的一种特殊培养方式。
但在运行中,某些“少年班”沦为了“掐尖”工具,“天才培养”异化为“提前锁定生源”的生意。
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2025年5月,深圳市教育局发文,严禁通过文化课考试、测试等方式选拔学生。随后,深圳中学的“丘成桐少年班”直接被取消,此前通过点招录取的学生也全部被退回。
紧接着,上海的“丘班”也有动作,上中丘班并入华育8班,取消了“免中考”特权,将培养定位从“纯竞赛路线”调整为“竞赛+中考兼顾”。
虽然没有上级统一发文“取消”,显然是内部通气,统一行动。
再看义务教育取消重点班。
2026年4月1日,教育部部署开展中小学阳光招生专项行动,重点包括:
义务教育学校严禁设立或变相设立重点班、实验班、快慢班。推进师资均衡配置、学生随机分班,全面实施均衡编班。
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实际上,“摘牌”和“停丘班”是外科手术,义务教育取消重点班才是基因重组。
这意味着,从今年秋学期,同一个学校和年级,不再有“三六九等”,不会有师资倾斜和特殊照顾。
但说实话,触动利益比触动灵魂还难。
取消重点班,一些学校的不香了,一些校长的王牌没了,一些家长也陷入了焦虑:“天才通道被堵死了?”“我们的孩子还能靠什么出人头地?”
而种种乱象,带来学生身心疲惫,内卷加剧,人才培养堪忧,国家果断出手了。
新春伊始,多地中小学推迟学生到校时间,取消统一早读;
清明前各地“春假”紧锣密鼓落地,云南推行“周三无作业日”;
课间15分钟、每天一节体育课等硬性要求也在各地推进。
为了确保不走样,不走过场,教育部于2026年4—9月在中国教育督导微信公众平台设立“中小学违规招生问题”专栏。
要求各地教育行政部门畅通举报投诉受理渠道,县级教育行政部门须设立专门的招生入学热线并向社会主动公开。
要求对群众反映的问题要建立台账、逐一认真核查处置,确保事事有回应、件件有落实。
“对群众关注度高、舆情较多的热点学校要加强现场指导”。
重塑招生制度,是政策落地的关键闭环。
然而,问题并没有这么简单。
政策落地了,但家长的焦虑还在。只要中考、高考还是“唯分数论”,家长的这口气就松不了。
一些地方甚至出现了“变通”做法。比如江苏南通,九年级的“春假”统一变成了“到校自习”。
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再比如,明面上不能分重点班了,但家长会不会私下组织“培优班”?
学校会不会以“课后服务”的名义搞“分层教学”?会不会换个马甲让“重点班”借尸还魂?
这些问题,都在等着答案。
教育改革,从来不只是做减法。
摘掉一块牌子不难,难的是摘掉心中的升学焦虑,祛除“不输在起跑线”的执念。
治本之法,是在“减负”的同时“提质”,是在终极评价方式上做出根本性变革。
改革的终极目的,不是把天才变平庸,而是把被异化的教育拉回正轨。
让教育不再只是“掐尖”游戏,让每一个孩子都能在自己的赛道上,跑出自己的光彩。
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