【资讯】广东省基础教育教学指导中学化学专业委员会研讨活动举行

为深入贯彻全国教育大会精神，全面落实立德树人根本任务，充分发挥广东省基础教育教学指导委员会中学化学专业委员会（下称“化学专委会”）的专业引领与实践指导作用，深化我省基础教育化学学科课程教学改革，3月25日至26日，2026年化学专委会研讨活动在江门市新会区举行。委员们共同探讨全省化学教学教研重点与方向，助力化学学科教育教学高质量发展。

化学专委会第一次例会

集体研讨，凝共识与明方向

3月25日下午，化学专委会召开首场工作研讨会。会议由化学专委会主任委员、广东教育研究院化学教研员程俊主持。她带领委员们学习《广东省教育厅关于印发广东省基础教育教学指导委员会委员名单及章程的通知》及《广东省基础教育教学指导专业委员会2026-2027年度工作任务的通知》文件精神，从工作目标、工作思路、工作任务与实施方案等全面介绍了化学专委会的工作方案及2026年工作计划。委员们在明确职责与任务之后，分成“教学调研与课堂教学改革深化探索组”“数智技术赋能教学组”“学科教学指导意见编制组”等8个小组，围绕各自承担任务展开热烈研讨。研讨之后，各组依次汇报，着重介绍主题研究目标、设想与规划及年度预期成果。

程俊领学教指委章程

项目组汇报

聆听讲座，探素养教学之道

3月26日上午，化学专委会研讨活动暨广东省高中化学教研员能力提升研修活动开幕。开幕式由江门市教育研究院林永泰主持，江门市教育局副局长黄标、新会区教育局副局长陈华钦、江门市教育研究院副院长吕锦文、新会区教师发展中心主任何勇涛、新会第一中学党委书记梁志和校长谭琼念出席。现场参会人员超200名。黄标、梁志分别致欢迎辞，程俊做主旨发言。

程俊指出本次联合研讨活动的意义：一是向全省高中化学教研员及一线教师介绍教指委的职能定位，主动接受同行监督与支持，推动教指委工作规范有序开展；二是推动化学专委会与全省高中化学教研员两支队伍目标同向、行动同频，围绕化学教育赋能学生全面成长的核心目标协同发力、共促发展；三是充分发挥教研员作为连接教育顶层设计与一线教学实践的关键纽带作用，确保高中化学教育改革方向不偏差、政策落地见实效。

活动开幕式

全体参会人员合影

开幕式后，化学专委会委员、广州大学化学化工学院教授关宏宇主持学术讲座环节。

关宏宇教授主持

山东师范大学二级教授、博士生导师毕华林作题为《我们追求什么样的化学教学——知识、观念、思维融合育人的探索》学术报告。毕华林以“知识、观念、思维融合育人”为核心，从“为什么教化学”“教什么样的化学”“如何教化学”三大维度阐述化学教育如何从学科教学向学科育人转型。

毕华林教授讲座

为什么教化学？毕华林剖析时代背景与当下课改，强调我国基础教育课程改革以核心素养为导向，从学科教学走向学科育人。“教化学”的目的是通过化学课程实施培育学生的核心素养。核心素养是学科育人价值的集中体现，发展学生核心素养是化学教学顺应知识观变革的应有之为。化学教学作为学校教育的主要途径和方式，必须充分重视化学学科特有的育人功能，回应立德树人的根本任务需求。

教什么样的化学？毕华林认为要高度重视学生已有知识经验，聚焦化学观念构建，发展科学思维。可以从学科、历史与社会等多视角追根溯源挖掘知识的内涵及其育人价值，将知识与技能结构化、系统化整合，并与问题解决策略有机结合，形成科学的思维思路与解题方法，最终转化为学生解决实际问题的能力。

如何教化学？毕华林主张构建并应用“知识、观念、思维”融合教学操作模型，以知识为载体、思维为工具、观念为导航，实现学科育人目标。他提出“教学不是告诉，而是引发思考”。化学教学需变革创新，通过创设驱动性问题情境，激发学生的学习主动性，培养学生主动提问能力。要让学生不仅能记住化学知识，更能学会用化学眼光认识世界，用化学思维探索未知，用化学精神推动人与自然和谐共生，真正实现化学学科的育人价值。

毕华林教授讲座

关宏宇在总结中指出，化学教学不止于学科知识，要注重教学转化，着力培养学科观念与思维，挖掘深层育人价值。程俊表示，当下各类教育新概念层出不穷，学习并践行学科观念的培育，就是帮助我们远离表面革新，深挖学科知识本质，以观念育人扎根课堂，是一条务实的素养教学之道。

聚焦教研，谋服务与引领新篇

在教研工作定位与说明环节，两位一线教师代表回答了程俊提出的“我们需要怎样的教研”这一现实问题。茂名市电白区化学教研员吴小丽阐述教研需求，希望专委会能推动教研扎根课堂，提供深度教材解读、真实课例示范、精准命题指导等支持；新会一中校长谭琼念提出学校师资力量提升的现实困境，期待专委会联动专家提供专业知识扩容、课堂技能提升、教研备考指导及资源共享等帮助。最后，程俊作题为《做实诚的服务者，做实践的引领者——对教指委化学专委会工作的思考》总结发言。

程俊老师做总结发言

针对“化学教研服务什么、引领什么”，程俊认为当下一线教学教研有四大痛点：素养目标难落地，理念很先进、操作很迷茫；教研与教学脱节，重形式、轻实效；教师真实需求被忽略，缺可复制的课例与针对性教研；评价与教学不匹配，教师跟进课标要求和高考变化的能力不足。教研工作需实现“三个转向”，即从专家输出转向问题导向研究，从听课评课转向课例攻坚，从教学研究转向“教−学−评”一致性的闭环研究。

围绕“教研如何服务、如何引领”，程俊分享了其敬重的三位杰出“大先生”的典型故事：作为大学教授的佐藤学做行走在课堂里的谦卑同行者；作为教研员的顾泠沅先生执着挖掘一线经验，创造青浦实验奇迹；作为一线名师的于漪老师给自己立下规矩“不抄教学参考书，不吃别人嚼过的馍”，开启 “死磕” 模式，精研语文教学，传播教育教学真谛。她表示，每个角色先站好自己的岗，坚守好自己的初心和使命，就是对教学教研最大的贡献。

审视教研工作定位，程俊强调，教指委委员与教研员应成为实诚的服务者与实践的引领者。其中引领是目标，服务是前提。在这个理念之下，共同努力，切实做好有品质、有专业性的一线需要的服务指导。当然，应该注意的是，全省各地也都有自己的宝藏，不必被动等待资源，应争取主动输出。

化学专委会的第一次研讨活动不仅明晰了专委会工作使命、运行机制与核心分工，学习了新时代中学化学教学改革的思路与方法，更探索了专委会与化学教研员两支队伍目标同向、行动同频的智慧碰撞。各委员及教研团队将以此次活动为契机，把所学所思所悟融入实际教研与教学工作，在化学专委会的引领下，深耕课堂、求真务实，推动课堂教学改革深化、优质资源共建共享、特色学校建设提质、教学指导体系完善，助力全省中小学化学教育教学质量提升和学生学科核心素养发展。

来源：广东教育研究

编辑：广东君