北京
为破解规模化教育中因材施教难落地、素养培育与知识教学脱节等痛点问题，自2010年9月以来，普定县课堂改革成果组以洪艳老师为主持人，普定县第四小学、马官镇中心学校等作为实践学校，历经16年教育教学实践探索，独创了“三链融合”教学理念，构建了“素养内生”阶梯式生长路径，形成可复制推广的“三段五步”共生教学范式取得丰硕成果，实现规模化教育与个性化成长的有机统一。通过理念引领、实践探索、成果辐射等方式，课改成果惠及省内外学校上万名老师和学生，推动了学生核心素养自主、深度、可持续发展，助推了学校教育事业发展，实现了“五育”并举的最终育人目标。
课改成果交流发言现场。
理念引领，基于多维学情循证诊断，构建规模化动态分组与分层适配机制，深度融合情境浸润链、问题生成链与知识结构链，设计“探——建——创”三阶生长路径与个性化任务，数智赋能实现“目标——任务——反馈”的个性化与规模化统一，促进学生核心素养持续内生，使因材施教从经验走向科学。
普定县“三链融合・素养内生”课改实践教学场景。
实践探索，探索出“素养内生”的阶梯式生长路径：该项课改成果聚焦素养如何从内部生成，确立了“在解决问题中学会思维，在协同建构中内化价值”的培育思想，破解了素养培育“知而不行、行而不深”的知行脱节难题；构建了“三段五步”规模化因材施教共生课堂教学范式：该项课改成果以“课前·课中·课后”为时间轴，以课中“导、学、问、解、评”五步为操作框架，将动态分组、精准分层、双链融合等核心理念贯穿于每一堂课，确保在规模化班级授课制下因材施教理念的可操作、可复制与高效落地。
课堂教学场景。
成果辐射，该模式长期立足实践研究，分阶段进行创新理念、探索“三链融合·素养内生”路径，取得了丰硕成果。普定县课堂改革成果组成立16年来，实践学校数学、科学等学科素养突出，学业质量连续八年位列全县第一。学生获全球、全国及省市级竞赛奖励170余项，体现问题解决与实践创新能力都得到有效提升。教师方面，完成省级课题5项，市级课题10余项，出版著作3部，省级获奖论文10篇，教学成果获省级一等奖及市级特等奖项，1人荣获全国马云乡村教师计划奖，1人成长为贵州省乡村名师工作室主持人。推广方面，实践经验在重庆市黔江区正阳小学校、长沙市雨花区金瓶小学、安顺市黄果树旅游区思源实验学校、毕节市织金县熊家场镇中心学校、大方县同心小学等多所学校成功推广，辐射覆盖13省市344所学校，万余名师生从中受益。(文/图 普珂忋)
交流活动现场。
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