春假来了！

（来源：中国旅游报）

转自：中国旅游报

“你期待春假的到来吗？”

“你最倾向的春假出游方式是什么？”

“你喜爱的旅游产品是什么？”

“目前最主要的顾虑是什么”

为深入了解公众的春假出游意愿与需求

中国旅游报社

近期在官方微信、微博等平台

发起了一项“微调查”

基于325份有效问卷数据

记者请各界人士

描绘春假出游的市场画像

解读消费新趋势

并针对公众关切的痛点提出思考

以期为政策落地与供给优化提供有益参考

意义不止于“放假”

“微调查”数据显示，大家对春假政策落地的期待值极高，有89.05%的受访者表示“非常期待”或“比较期待”，普遍认为春假顺应了大众对更灵活、更优质假期生活的渴求，且目前中小学春假推广范围仍在扩大。

“推行春假，是落实全国两会精神、践行‘健康第一’教育理念的重要举措。”江苏省淮安市洪泽城南实验小学负责人段军将春假的意义归结为4点：缓解学习疲劳、拓宽成长视野、培育综合素养和增进亲子情感。他认为，春假作为学期中的“缓冲带”，能让学生从密集的课堂学习中抽离，为后续学习蓄积能量，返校后能以更饱满的状态投入学习。

这种“缓冲带”的说法，与北京市海淀区稻香湖学校副理事长杜毓贞的观点不谋而合。在她看来，春假更是一种“教育节奏的呼吸感，因为春假能让孩子在万物生长的时节走出课室，通过与自然、社会的真实交互，激活被书本暂时钝化的感官”。

“从长远看，春假不只是‘多一个假期’，而是重构中国人的休假结构、出游节奏与消费逻辑。”世界旅游联盟研究院首席研究员王昆欣则从更宏观的视角解读春假的时代背景，“春假是提振内需的迫切需要，是撬动内需、激活服务消费的政策抓手；同时，也是调整假期供需结构性矛盾、创造消费新窗口期的制度安排。”

杭州市文化广电旅游局相关负责人也结合杭州实践表示，杭州自2004年试点实施中小学春秋假以来，经过20多年的实践，其对文旅消费的带动作用持续增强，已形成良性发展态势。

“这是顺应民生需求、优化假期结构、激活文旅消费的重要部署，具有鲜明的时代价值。”四川剑阁县文化广播电视体育和旅游局副局长徐程杰认为，春季气候宜人，是自然研学、户外体验的黄金时节。同时，春假能有效分流寒暑假、黄金周客流高峰，缓解交通拥堵、景区超载等问题，推动文旅消费从“集中爆发”向“均衡释放”转变，激活春季文旅消费，促进文旅供给侧结构性改革，倒逼文旅产品与服务创新，推动“景区游”向“全域游”“体验游”延伸，实现“淡季不淡、旺季更旺”的市场格局。

出游如何“玩”好

在这个宝贵的假期里，家长倾向于为孩子选择何种类型旅游产品及出行方式？“微调查”数据显示，春假的推行将显著改变多数人的出游计划，其中陪孩子出游和错峰出游是主要考虑。出游方式以省内游（3-4天）和短途周边游（1-2天）为主，“自然景区观光”成为首选的旅游产品类型，占比高达60.58%，其他依次为“文博场馆体验”“乡村田园休闲”“康养度假体验”“主题乐园游玩”。

春假到底怎样才能“玩”好？段军从教育角度给出了更为具体的建议。他主张学生参与“玩学一体、五育融合”的多元化活动，拒绝“放养式”假期。他特别提到了“在地化研学实践”的重要性，建议依托本地资源开展红色研学、农耕体验、自然探索等活动。

杜毓贞主张“在世界中行走”，建议学生选择能引发深度参与感的活动，比如观察一株植物的生长或一个生态的循环。她还提到了“高质量的家庭共建”，让孩子参与行程规划、预算管理，将旅途转化为微型的生活实验室。

杭州市余杭区针对此次春假，精准对接学生成长需求，推出“未来探索者·春日行”主题研学体系，通过“沉浸式实景课堂”与“前沿科技零距离”的体验设计，让学生在互动中激发对科学本质的纯粹好奇，从而自然生发出身为新时代少年的科技自信与探索欲。

“我们希望将‘科技研学’转化为一场关于‘看见未来’的启蒙之旅，让学生通过近距离接触强脑、申昊、阿里等领军企业的顶尖成果，拓宽科学视野，切身感受到中国科技从跟跑到并跑乃至领跑的跨越，这种基于事实的认知比任何说教都能更有效地激发他们的科技自信与探索热情。”余杭区文化和广电旅游体育局产宣科副科长朱哲熙说。

破解“协同难题”

尽管期待满满，但春假的落地之路尚在探索阶段。“微调查”数据显示，大家在憧憬之余也有不少现实顾虑。其中，“错峰休假落实不到位，出游仍遇客流高峰”占比56.93%，“春假假期时长不足，不便远途出行”占比54.74%，“景区/住宿趁春假涨价，出行成本增加”占比52.55%，位列前三的3项顾虑占比均超过五成，凸显了政策设计与市场配套需同步发力的紧迫性。

这组数据也折射出家长们的“春假焦虑”。既担心“假”不“错峰”，陷入新的拥堵；又担心“假”不“够长”，无法安排远行；还担心“假”变“昂贵”，使出行成为负担。

对此，华南师范大学教授刘俊在接受采访时说，春假全国推广的一个难点在于系统性的“协同难题”，即如何打破教育、人社等部门以及家庭内部决策间的壁垒。他建议，国家层面出台更细致的指导意见，鼓励地方政府建立由多部门参与的“春假工作协调机制”，并探索对落实员工春假期间带薪休假的企业给予税收优惠等激励。

王昆欣分析认为，春假制度真正能够落实到位，“不是强行统一假期，而是让时间能错峰、家长能休假、孩子有去处、企业有激励”。他建议，推动中小学春秋假不搞“一刀切”，先“同频”，再“同步”，最后“同享”——假期时间上学校与企事业单位相互沟通，制度上把“带薪休假”与“春秋假”捆绑，供给上解决“家长没法陪”的兜底问题，提供普惠式春假托管。

而对于不能休假远足的家庭，优质研学旅游产品应该积极补位。段军认为，学校要发挥引领主导作用，筛选认证优质研学机构，开发贴合学情的研学课程。家长要做好协同配合，从“担心安全”转向“支持成长”。研学机构则要坚守教育初心，健全安全保障体系，做到价格透明，并提供研学活动报告，形成“学校引领、家长配合、机构落实”的三方联动机制。

杜毓贞也提出了三方联动的关键：建立反馈闭环。“学校端需提供清晰的‘前置指引’，明确研学的探究方向；机构端要重视课程开发质量，提供有温度的导师支持；家长端则要扮演好‘观察者’而非‘代办者’。”

春假，作为一场关于“休憩”与“成长”的社会实践，如何做得更好，不仅取决于政策的力度，更取决于社会共识的深度与多方协作的广度。

原题：《结合本报“微调查”结果，各界人士深入分析——春假不只是“多一个假期”》

供图：图虫创意

编辑：范朝慧

审核：邓敏敏