北京
3月11日，李畅又一次来到保定市顺平县特教中心。她刚走进去，很多小孩就开心地跑过来。一个患有孤独症的小朋友一直盯着她，李畅试着询问，“你还记得我吗？”小朋友点点头。
“我当时觉得非常感动，没有想到他会回应我，更没想到他会记得我。”李畅说，那一刻她觉得自己做的一切都是有价值的。
李畅是华北电力大学（保定）法政系社会工作专业2023级大三学生，是学校“心手相牵·共同筑梦——关爱孤独症儿童志愿服务项目”（以下简称“心手相牵·共同筑梦”项目）的一名志愿者。项目由华北电力大学（保定）青年志愿者协会组织开展，目前约有500名青年志愿者，他们在专业医师的指导下，针对6-14岁轻度孤独症患儿辅助开展艺体、语言、社交方面的康复课程，帮助孤独症患儿更好地融入社会。
初次参加活动的李畅对孤独症群体并不熟悉。她还记得，活动前，学校专门组织培训，叮嘱大家不要带尖锐物品，那里的孩子可能会拽项链、手链。看到网上说这些孩子比较难接触，相对封闭，李畅的心里充满忐忑。
正是因为那次近距离接触，改变了她对这群孩子的印象。2025年3月的一天，走进顺平县特教中心教室后，李畅就留意到这群“星星的孩子”的不同。“他们会不停地拽自己衣角，我在跟他们讲话的时候，会下意识地躲避我的视线，耸着肩膀低着头把自己缩起来。”
转机出现在手工环节，李畅发现自己陪伴的孤独症患儿对手工产生了兴趣，主动找她拿道具参与制作。这份打破沉默的互动也让她体会到志愿服务的价值。那次活动之后，李畅便加入“心手相牵·共同筑梦”项目，成为一名志愿者。
“心手相牵·共同筑梦”项目依托华北电力大学（保定）学科优势打造“电力小课堂”等辅助康复训练，提出“心手相牵”四步走的康复训练方法。
志愿者首先对帮扶的儿童建档立案，进行个性化康复帮扶，然后与患儿小组结对，长期对接，在手工课程中融入“回合式教学法”“触觉游戏法”，在趣味活动中建立有利高效的帮扶环境。在此基础上，志愿者通过“感官刺激+运动干预+艺教干预”的模式挖掘孩子们的天赋并进行特长启蒙，最终有针对性地提供帮扶，着力解决患儿入学难题或提供社会生存建议等。
河北省第六人民医院是“心手相牵·共同筑梦”项目团队长期合作单位之一，志愿者们每周两次到这里看望孤独症患儿。
给孤独症患儿上课并不容易。比如教孩子们《虫儿飞》手势舞，上一次课，他们只能有个模糊印象，下一周要再去教一遍，一节半课才能学会一个手势舞。“他们最明显的特征就是坐不住，不会愿意跟志愿者配合。”李畅说。
不过时间长了，志愿者们也会总结出经验。李畅说，孤独症患儿对声音比较敏感，当注意力发散时，志愿者就会摇沙锤、拍手，利用这种下意识的瞬间，收回他们的注意力。
“这支大学生志愿者队伍，不是专业康复的‘替代品’，而是专业康复的最佳拍档。”河北省第六人民医院李阳说，志愿者们每周固定来，用舞蹈、合唱这种孩子们喜欢的方式，帮他们集中注意力、锻炼肢体协调，更重要的是，给了孩子一个和外界、和同龄人自然接触的窗口。他们给孩子提供的，是专业机构给不了的情绪价值和社交联结。
保定市顺平县特教中心教师刘红哲认为，志愿者的真爱照亮了孩子们幽闭的心灵，他们水乳交融般地共同学习、共同活动、共同交流，是其他单纯的培训机构无法替代的精神引领。
“心手相牵·共同筑梦”项目指导教师苏瑾介绍，截至目前，团队已帮助156名孤独症患儿，制定个性化康复方案170余份，帮助7名孤独症儿童入学，帮助16名孤独症患儿重拾自理能力，走入社会。
来源：中国青年报
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