专业群建设背后的“破壁之旅”

服务现场

为老人提供服务

现场教学

　　“小姑娘，多亏有你，真是太感谢了！”浙江省立同德医院消化内科病房里，患者王爷爷连连点头，眼里满是感激。一旁的家属奶奶则紧握着实习护士苏媛婷的手，言语间满是赞许。

　　苏媛婷是金华职业技术大学（以下简称“金职大”）医学院护理专业2023级学生，在该院实习期间负责照料胃肠大部切除术后的王爷爷。临近毕业，她已手握养老护理员证、失智老年人照护证等多项证书。对于未来，她有着清晰的职业规划：从一线养老服务做起，深耕失智老人照护领域，锤炼创新思维与数字素养，逐步成长为康养服务专家。

　　苏媛婷职业生涯的全新走向，源自金职大医学院的教学改革。近年来，该校医学院以护理专业群为核心，走出一条“专业适配产业、育人融合实践”的特色发展之路，为职业院校培养高端技能型医护人才提供了“金职样本”。

　　1 传统专业跳出旧模式

　　传统医护专业长期以临床诊疗、疾病护理为核心定位，强调“治病为主、护理为辅”。然而，在“健康中国”战略推进与人口老龄化加剧的双重背景下，基层医护康养领域问题显现——传统医护人员虽能胜任医院临床工作，但难以满足健康管理、长期照护、康复护理、智能康养等新需求，常面临“会看病不会照护、懂医疗不懂康养”的尴尬。

　　“传统医护专业怎么才能跟上康养产业的新变化？我们曾困惑了很久。”金职大医学院院长兼附属医院党委书记楼宏强坦言，他们曾多次走访调研兄弟院校、基层医疗机构以及康养产业企业，最终在物产中大金石集团的智慧养老社区，他们看到护理员用智能设备监测老人心率，同时能熟练开展心理疏导，“智慧养老+旅居康养”的新模式令人眼前一亮。

　　传统专业不能困在“老模式”里，在权威专家指导与学校统筹研判下，金职大医学院启动了一场“专业群重构”。具体而言，是将国家级示范专业护理、国家卓越医生培养计划试点专业临床医学、省级高水平专业康复治疗技术、中药学、全国首批试点院校招生专业医养照护与管理这5个专业“拧成一股绳”，形成“以养为核心，医养结合、护养一体、康养协同、药养相济、管养融合”的特色架构。

　　金职大医学院党委书记汪妍介绍说，因为服务对象主要是老年人，育人链条中的关键一环，就是培养年轻学生的医德仁爱之心。为此，学院构建了包含党团思政、文化浸润、职业体验等6个模块的德育素养体系，实现“进课堂、进校园、进岗位”。

　　“刚入学时我怕自己学不好，更怕照护不好老人。”毕业生吴文怡回忆，在校期间，她加入学院“医路·健行”志愿先锋队，带领团队利用寒暑假开展社区健康体检、居家心理关怀，把课堂所学落到基层服务中。

　　据了解，该团队自2017年组建以来，累计服务人群超26万人次，建立家庭健康卡3万余份，共建社区服务基地80多个，实实在在地解决了部分老人居家照护“没人管、没法管”的难题。

　　2“微专业”提档技能培养

　　我国60岁及以上人口占比已超20%，楼宏强认为，健康养老需求正从“生存型照护”向“品质型服务”加速升级，“单一的临床护理能力已然不够，市场急需的是能力全、有特长的多面手”。

　　为精准对接产业需求，团队历时数月走访省内50余家医院、养老机构，与一线医护人员、养老服务管理者深入座谈，系统梳理出行业对人才的核心诉求，构建了“智慧养老”微专业。

　　据介绍，该专业涉及“互联网+老年健康与长期照护”“失智老人的康复与护理”“安宁疗护”等6门课程，将智能护理设备操作、远程健康监测、适老化技术研发等前沿内容融入教学。例如，“互联网+老年健康与长期照护”是研究维护老年人身心健康、提高老年人生存质量的一门课程。课程对长期照护服务人员素质要求以及照护服务的内容和流程、技术及管理等方面提出了明确的标准。

　　“我们充分利用年轻人熟悉互联网的优势，在课程开发中融入更多智慧元素，无缝对接养老行业的新风口。”楼宏强阐释道，课程突出智慧护理平台、适老化智慧化技术和辅具的应用开发，使得学生不但能迅速适应当下新型养老机构的工作要求，还为今后进入人工智能辅助养老行业打开空间。

　　值得一提的是，该微专业打破校际壁垒，面向国内12所兄弟院校学生开放。学生完成全部课程并考核合格后，可获得金职大颁发的微专业修读合格证书，成为毕业生就业创业的“加分项”。“微专业的设立，不仅为破解基层康养人才短缺难题提供了可复制的人才培养方案，更探索出传统医护专业向智慧康养转型的新路径，为健康养老产业高质量发展注入了源头活水。”医养健康专业群负责人胡爱招说。

　　3 滋养“医教融合”的育人土壤

　　金职大附属医院中医科诊室外，等候的患者队伍已蜿蜒至走廊，“医生搭脉就知病根”在患者间口口相传。

　　这位让患者信赖的“臧医生”，还有另一重身份——金职大医学院任课教师、临床医学专业新生班主任。在金职大医学院，像臧敏这样“一身双岗”的教师并非个例。这背后，是专业群探索“院院一体、医教协同”新机制的深耕实践。

　　学校制定了“医学院—附属医院双岗双聘实施办法”，构建“学院—医院”命运共同体，选派41位医学院骨干教师下沉附属医院，覆盖内科、外科、中医科等九大临床核心科室。13位附属医院优秀卫技人员走上讲台，用真实病案反哺课堂教学，让“病案即教案”成为常态。

　　2025年，临床医学专业教师刘睿菲代表附属医院征战浙江省青年医务人员实践创新竞赛并一举夺魁。“这个项目的灵感，既来自课堂上对基层医疗需求的研讨，更源于坐诊积累的临床经验。”刘睿菲认为，在临床实践中发现问题，在教学研讨中凝聚思路，在创新探索中破解难题，这种良性循环让人才培养更具针对性。

　　融合的触角，不止于医学院与附属医院之间。学院牵头组建全国医护康养行业产教融合共同体，搭建起市域康养医共体建设联盟。与金华市中心医院联合创办的金华护理学院，形成“培养—就业”闭环。目前，学院还在谋划与武义某公司共建武义康养学院，与民政职业大学、物产中大金石集团、泰康之家大清谷等单位签署战略合作协议，让教育链深度嵌入产业链、创新链。

　　“深化产教融合，是响应国家战略、对接健康中国建设与人口老龄化需求的关键举措。”金职大副校长卢小珍表示，未来将为专业群建设注入更多产业基因，搭建起学生“从校园到职场”的成长阶梯，为社会输送“下得去、留得住、用得好”的高素质医养服务人才。

　　本文图片均由学校供图

《中国教育报》2026年03月31日 第05版

作者：本报记者 蒋亦丰 通讯员 周飞腾