学术探讨｜大思政格局下新文科大学生“双创”教育模式探索

（来源：黑龙江日报）

转自：黑龙江日报

□熊维娟 张梅

在“大众创业、万众创新”战略纵深推进与高等教育内涵式发展的时代背景下，新文科建设以跨学科融合、数字化转型、价值性引领为核心特质，成为培养时代新人的重要载体。“大思政”格局立足全员、全过程、全方位育人，打破思政教育与专业教育的壁垒，为新文科“双创”教育提质增效提供了根本遵循。新文科大学生“双创”教育绝非单纯的技能培训，而是要培养兼具创新思维、实践能力与家国情怀的复合型人才。探索适配大思政格局的新文科双创教育模式，既是落实“稳就业”“保就业”决策部署的必然要求，也是推动新文科建设高质量发展的关键路径。

结合新文科建设特质与大思政育人要求，构建“三经六纬”融合育人体系。“三经”即全员参与、全过程教育、全方位检验，搭建协同育人核心框架；“六纬”即教育观念、教育机制、队伍建设、课程教材、实习实训、教育渠道，细化落地实施举措，形成闭环育人格局。

全员参与，构建跨域育人共同体。打破校地、校企、学科壁垒，形成“学校统筹、学院主导、专业牵头、社会联动”的育人机制。学校层面建立跨学科双创工作领导小组，将思政考核纳入双创评价体系；学院层面整合思政教师、专业教师、行业专家，组建跨学科双创育人团队；社会层面对接文化企业、数字科技公司、地方文旅部门等，构建“产学研用融合”的育人共同体，提供真实创业场景与资源支持。

全过程教育，贯穿人才培养全周期。将双创教育融入入学、在校、毕业全阶段，实现“思政引领—专业赋能—实践锤炼”递进培养。入学阶段开展“思政+双创”启蒙教育，通过案例分享、政策解读树立正确创业观；在校阶段推动课程、实践、项目深度融合，组织学生参与乡村振兴、文化传承等双创项目；毕业阶段提供孵化支持、就业指导、资源对接，助力学生高质量创业就业。

全方位检验，建立三维评价体系。打破单一评价导向，构建“价值+能力+成果”三维体系。价值维度考察理想信念、社会责任与文化担当；能力维度聚焦创新思维、跨学科协作、数字应用等核心素养；成果维度兼顾创业项目、文化产品、社会服务等多元产出，既认可显性成果，也重视隐性价值。

为确保“三经”路径有效实施，需从理念、机制、队伍、课程、平台、文化六个方面协同发力。

首要任务是更新教育理念，凝聚广泛共识。通过组织专题培训、院系研讨、教学案例分析等多种形式，在全校范围内，特别是文科教师中，深入破除“文科创新难”与“思政、专业、双创相互割裂”的思维定式。要深刻阐明，新文科“双创”教育的独特优势正在于其深厚的人文底蕴、跨学科视野与强大的叙事传播能力，主战场应聚焦于文化传承创新、社会服务优化、数字内容创造等领域，从而牢固树立“思政引领方向、专业夯实基础、双创赋能实践”三位一体的融合育人观。

关键支撑在于完善体制机制，提供稳定保障。需建立健全三项核心制度：一是跨领域协同育人机制，出台管理办法，明确校内思政导师、专业导师与校外行业导师的职责、协作方式与激励措施，形成制度化联动。二是资源共享与整合机制，建设校级信息平台，打破院系壁垒，实现课程、师资、项目、场地等资源的开放共享与高效配置。三是激励与保障机制，将教师指导“双创”的投入与成效纳入绩效考核、职称评聘体系，设立新文科“双创”专项基金，完善创新学分认定与转换办法，充分激发师生参与的积极性与创造性。

基础环节是强化师资队伍，建设复合型导师库。建设“校内骨干+校外专家”结合的导师队伍。实施师资能力提升计划，定期选派文科教师参与“双创”培训和产业调研，支持专业课教师赴行业企业进行中长期挂职锻炼或合作研究。同时，大力拓展校外导师资源，建立动态更新的行业导师库，通过柔性引进、客座教授、创业导师聘任和工作坊学习等多种形式，将一批具有丰富实践经验和强烈育人情怀的业界精英等引入人才培养全过程，为学生提供贴近市场的实战指导。

核心载体是重构课程与教材，打造融合式教学资源。紧扣新文科建设的要求，开发“思政+双创+跨学科”的融合课程体系，打破单一专业的知识壁垒。在中文、历史等传统文科专业的教学中，融入文化IP创新、非遗活化传承等双创案例和思政元素，形成“中文+”项目范式；在新闻、传播等应用型文科专业，增设新媒体创业、数字内容策划、媒介融合创新等课程模块；组织骨干教师编写跨学科的双创案例集，重点收录乡村振兴、文化传承、社会服务等领域的典型案例，把思政教育、专业知识与双创技能有机融合，实现课程思政和双创教育的无缝衔接。

实践依托是拓展平台渠道，构筑多层次实战空间。构建“校内见习+校外实习”的立体化实践平台。在校内，重点建设依托学校“新文科交叉创新实验室”或“数字人文工作室”，配备必要的软硬件设备，支持学生进行数字文创、社会调研、原型设计等模拟实训。在校外，深化与共建单位的合作，打造一批标杆性实践基地，推长期项目制实习，让学生以核心成员身份深度参与从策划、执行到评估的全过程，在解决实际问题的过程中提升实践能力和创新能力。积极组织学生参加“互联网+”“挑战杯”等高水平学科竞赛，特别是“青年红色筑梦之旅”等专项活动，以赛促学、以赛促创。

拓宽教育渠道，营造浓厚的双创氛围，构建线上+线下结合、浸润式的文化育人生态。线上依托慕课平台等新媒体矩阵渠道，开设“导师说”“项目秀”等双创微课。线下则将”双创”教育深度融入校园文化，常态化举办新文科“双创”活动月、文化创意市集、社会创新论坛和优秀创业者报告会等品牌活动。尤其要注重选树将个人理想自觉融入国家发展事业的师生创新创业先进典型，用身边人身边事教育引导学生，在校园内大力营造“敢创新、善实践、有担当”的浓厚氛围，激发学生的双创热情和创新活力。

大思政格局下新文科大学生“双创”教育“三经六纬”融合育人体系，既契合新文科跨学科融合、数字化转型的特质，又彰显大思政全员、全过程、全方位育人的要求。该体系通过强化价值引领、整合跨域资源、完善实践支撑，有效破解了新文科双创教育的固有困境。新时代背景下，高校将进一步深化“三经六纬”体系建设：一是强化数字化赋能，建设数字人文创新中心，利用现代信息技术优化教学资源与实践平台；二是深化产教融合，构建更加紧密的校企合作机制，推动教育链、人才链与产业链、创新链精准对接；三是完善激励机制，激发师生参与双创教育的积极性与主动性；四是加强成果转化，搭建创新项目孵化平台，推动更多文化创意项目落地生根。高校需持续深化体系实践探索，不断优化协同机制、丰富育人载体、提升育人实效，培养更多兼具创新能力、文化素养与家国情怀的新文科人才，为文化强国、创新型国家建设与高质量就业贡献力量。

本文系重庆市人文社科项目“大思政格局下汉语言文学专业大学生'双创'教育模式探赜”（fdyzy2021006）阶段性研究成果。

（作者熊维娟系重庆三峡科技大学副教授；张梅系重庆幼儿师范高等专科学校讲师）