上海
人口结构的变化，给教育领域带来较大影响，
当前，我国人口发展出现了新特征：小学在校生规模已在2023年达峰，初中阶段2026年达峰，高中阶段将在2029年达峰，高等教育学龄人口将在2032年达峰。
厦门大学经济学系副教授丁长发对第一财经分析，当前师范院校面临多重发展挑战，学龄人口变化导致基础教育师资需求变化，教师教育体系放开，比如，非师范院校毕业的学生也可以通过考教师资格证当老师。“现在很多清华、北大等985名校的硕士甚至博士到深圳、杭州等地的著名中学当老师。”丁长发说，在诸多因素的影响下，很多师范类高校也在加快转变。
加上人工智能更深刻改变教育形态等因素，在激烈的竞争中，师范院校正加快转型之路。
3月20日，咸阳师范学院召开本科专业优化调整推进会。校长李佼瑞表示，推进专业结构优化调整，是学校顺应高等教育发展趋势、服务国家战略需求、实现高质量发展的必然选择。当前，随着人工智能、大数据、新能源等新兴产业快速发展，社会对人才培养提出了更高要求，学校必须主动对接国家重大战略和产业发展需求，优化专业结构，提升人才培养与经济社会发展的契合度。
2月7日，安徽师范大学宣布成立智能信息与先进制造学院、智能材料与未来能源学院、人工智能学院等3个新工科学院，同时成立的还有旨在培养“懂科技、懂产业、懂资本、懂市场、懂管理”的复合型科技产业组织人才的科技商学院。
安徽师范大学党委书记蒋家平表示，新工科学院的成立，将为学校注入新的发展动能，促进该校从师范教育为主向“师范底蕴+工科硬核”双轮驱动的深度转型，也将有助于破解师范院校在服务国家战略、支撑地方发展与坚守师范主业之间可能出现的“两张皮”问题。
2025年12月，江西省高等教育学会在2025年年会暨第三届赣鄱高教论坛期间，组织召开2场“赣鄱高教十人谈”研讨会，其中一场会议专门聚焦“师范院校转型发展”。会上，赣南师范大学、井冈山大学、江西科技师范大学、宜春学院、南昌师范学院、萍乡学院、豫章师范学院、南昌应用技术师范学院等高校分享了“师范+交叉融合”“工程范式赋能”“双轮驱动发展”等多元转型路径。
其中，豫章师范学院在学科专业调整上，实施“加减乘除”改革：做减法压缩冗余师范和文科专业，师范类在校生占比从68.5%降至49.7%；做加法新增新能源、人工智能等理工科专业，理工类专业占比提升至26.5%；做乘法打造3个对接区域重点产业的特色优势专业集群；做除法破除学科壁垒，推进跨学科课程建设，建立复合型应用人才培养体系。
又比如，萍乡学院系统推进师范专业转型，一是优化布局，对特殊教育专业予以撤销，对体育教育、音乐学、汉语言文学3个专业实施减招，逐年调减学前、小学教育招生规模，2024年合并相关学院成立教育学院，实现师范教育资源集约化管理；二是改造升级，提升现有专业适配性，小学教育新增科学方向、音乐学细化声乐器乐招生方向，提升专业与基础教育需求的适配性；三是拓展专业发展新空间，2025年将美术学转为非师范专业，停招学前教育专科专业，减招学前教育本科专业，逐步构建“师范为基、多元拓展”的专业格局。
南昌师范学院确立“做精做优师范教育，做大做特非师范教育”的发展思路。其中之一就是坚守教师教育主责主业，适当压缩师范办学规模，聚焦提升培养质量。系统推动传统师范教育人才培养模式转型升级，深化专业、课程、教材、教法改革，强化师范生科学、人文、人工智能素养，培养复合型中小学教师。在做大做特非师范教育上，学校优化专业布局，对接江西“1269”行动计划申报人工智能、生物育种科学等4个应用型专业。
整体来看，目前，我国师范高校的非师范专业数量不断增加，在师范院校专业中的比重不断提高，非师范专业招生的规模日益扩大。麦可思研究院今年初发布的《中国-世界高等教育趋势报告（2026）》（下称“报告”）显示，在专业结构方面，师范院校正在打破传统的人才培养格局，向多学科发展。麦可思研究统计发现，近1/4的师范本科院校在过去的3年里新增了3个及以上工科专业（不包括“二学位”）。
根据报告，师范院校新增的工科专业，以人工智能专业居多，其后是新能源材料与器件、材料科学与工程、机器人工程、网络空间安全、智能建造等。这些专业普遍具有学科交叉性强、紧跟科技发展前沿、注重实践与应用，并且与当前社会发展的热点领域相关的特点，有助于培养新工科人才。
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