学习教育查摆：岗位履职方面，5个层次，15种表现，任选5个就够用

学习教育中如何撰写查摆的差距？本文围绕岗位履职为例撰写。

履职尽责表面上看不易出现偏差，如何从这个方面破题、梳理差距？最有效的方法有三个：

一是有层次，有深度。不是简单对照，泛泛而谈，而是区分履职站位、履职作风、履职能力、履职方法、履职成效五个维度进行剖析，层层递进、环环相扣，从思想层面反思，从实践层面检视，做到层次分明、逻辑清晰、表述精准。

二是有观点，有例子。查摆问题，能用道理讲清的就用道理，不能用道理讲清的就用事例。本文在撰写过程中，有时单独用例子，有时采取观点加例子的方式撰写，借鉴时要注意把握。

三是有分寸，有尺度。查摆不能全盘否定工作，要辩证撰写，从现有的情况中看到不足，找到差距，才是查摆的根本所在，才是问题导向的实质要求。撰写过程中，巧妙运用修辞，实现精准表达，很多经典表述，如，一亩三分地、各扫门前雪、见子打子、一招鲜、组合拳、等等，生动形象，言尽而意不止，可以直接拿来就用。

（阅读提示：为使大家更能深刻理解讲话稿的内在逻辑，学会写作技巧，在每节前附上构思立意，供大家借鉴。）

1.在履职站位上，视野格局还需拓宽

构思立意：本节采取系统思维构思，从全局意识、统筹兼顾、前瞻谋划三个方面展开，内容聚焦“空间、能力时间”三重局限：全局意识解决“站得高不高”的空间站位，统筹兼顾解决“干得顺不顺”的能力整合，前瞻谋划解决“看得远不远”的时间维度。三者之间形成由横向拓展到纵向延伸、由外部协同到内部整合的递进逻辑。

一是全局意识还要强化。在谋划工作时，常常困在“一亩三分地”里打转，缺乏跳出局部看全局的眼界，融入大局、躬身入局的意识仍显不足。工作中各管一段、各管一摊、各扫门前雪的情况客观存在，协同联动的合奏合唱时常变成单人独唱。

二是统筹兼顾还要加强。工作较多、任务较重、要求较高时，难名顾此失彼，五指弹钢琴的功夫不够，上下合拍、内外合力上有时慢了半拍。在重点工作与基础建设、当前业务与长期发展、创新改革与解决问题之间穿针引线还不够自如，统筹推进的本领还需要再提升。三是前瞻谋划还要加强。

2.在履职作风上，务实精神还要强化

构思立意：本节采取纵向思维构思，按照作风建设的“深度、硬度、锐度”三个层次层层掘进。深入一线是深度，落实规定是硬度，攻坚克难是锐度，三个维度由表及里、由浅入深，让查摆既有层次感又有纵深感。

一是深入一线不多。二是落实规定不严。工作多年，熟悉掌握业务规定，了解知晓所有方法流程，紧急情况时，有时少程序、并流程、有变通。处理某某工作时，减少2道流程，事后进行补报，用程序完整代替了过程完整，虽然情有可原，但违反了规定规矩。三是攻坚克难不好。

3.在履职能力上，素质本领还要加强

构思立意：本节采取纵向思维构思，沿着“知、能、行”的逻辑链条，从理论素养、专业能力、实践锻炼三个维度层层递进，剖析履职能力不足的内在症结。内容上三者互为因果，理论素养是根基，专业能力是桥梁，实践锻炼是熔炉。三者断链脱节，素质自然不高，能力自然不强。

一是理论素养不够。二是专业能力不全。随着新技术、新手段、新技能的快速发展，知识储备不够多，能力储备也跟不上趟，有时老办法不管用、新办法不会用，专业能力与岗位要求之间出现拉不开弓、挂不上档的情况。三是实践锻炼不足。

4.在履职方法上，方式手段还需提升

构思立意：本节采取系统思维构思，围绕边界、方法、执行三个方面展开。写作上运用递进式归因，将边界不清定位为“前提失准”，方法不活归为“过程失灵”，执行不严落于“结果失真”，三者环环相扣、互为因果，揭示出履职方法提升的关键在于打通边界、方法、执行之间的“梗阻”，实现从模糊到清晰、从单一到多元、从软约束到硬规矩的整体跃升。

一是工作边界还不够清晰。开展工作有时对职责边界把握还不够精准，尤其是在交叉地带、主导与配合之间，主攻助攻拿捏不够精准，职责要求还需要进一步厘清。二是工作方法还不够灵活。三是制度执行还不够严格。

5.在履职成效上，标准质量还需提升

构思立意：本节采取整体思维，围绕内部驱动、过程转化、外部检验三个方面展开。写作上运用层层递进与因果贯通的逻辑进行，意识是源头，转化是关键，群众满意度是结果，三者内在统一，共同揭示履职成效方面的差距。

一是精品意识还不够强。二是成果转化还不够好。三是群众满意度还不够高。衡量工作成效时，有时更多关注排名排序，对基层的反馈反映、真实评价关注还不够充分。比如，某某工作虽然按时完成，但与基层的期待相比还有差距，后期虽然持续跟进，但工作的“含金量”还需要进一步增强。