使用学生创作的定格电影探索数学

使用学生创作的定格电影探索数学

制作简单的电影为早期的小学生提供了丰富的数学讨论的机会。

经过 萨拉·弗尼瓦尔

2026年3月27日



请保存这篇文章，以便在您的 教室馈送.

萨拉·弗尼瓦尔的好意

高度娱乐性的定格电影，如小鸡快跑, 超级无敌掌门狗，以及绵羊肖恩是由惊人的复杂程度构成的。但基本原则很简单，这意味着制作一个基本的定格视频甚至对小学低年级的学生来说也是可行的，这就是为什么我一直在和我的二年级学生一起制作定格数学电影，以巩固对数学概念的理解，并为规划、实践和合作提供真实的机会。

定格动画由一系列静止照片拼接而成的动态画面。这是捕捉各种各样数学中的概念尤其是那些可以通过运动得到最好例证和解释的事物，如时间的流逝、增长或收缩的模式、数字的构成使用操纵手段数字线上跳跃的加法和减法，以及对称模式的创建。

我选择让我的学生在用非标准单位(如回形针和牙签)测量长度时，使用停止运动来探索大小和数量之间的关系。我们正在调查，如果我们的单元长度较短，我们是否需要更多的单元，如果较长，我们是否需要更少的单元。

以下是我们制作电影的步骤。

Start of newsletter promotion.

获得每周一次的有效剂量！

注册我们不容错过的社区时事通讯，对讲机。每一期都有来自同行教育者的建议和策略，而且永远免费。

听听同行的意见！

End of newsletter promotion.

介绍和非正规游戏时间

我从探索这种媒介开始，这样我的学生就能理解定格电影是如何制作的。同学们分享了自己用定格电影的经验，我也分享了一些例子(有很多合适的)。然后我介绍了我们将要使用的应用程序，停止运动工作室，并提供了该界面的快速浏览以及如何执行基本任务:拍照、删除图片、观看电影等。

下一部分非常重要。在引入应用程序后，我给了我的学生探索和解决问题的时间来试用它，并学习基本功能和更高级的功能。我们中途停下来分享我们正在学习的技巧和诀窍，以便我们能够从房间的智慧中汲取。出现了几个技巧，包括最重要的:主要物体和记录设备保持静止非常重要，这样拍摄之间唯一的变化就是添加一个新的物体。学生们很快学会了在拍摄时与他们的搭档进行清晰的交流是关键。

分享数学概念

接下来，我们在教室里找到了几个可以用作测量长度的非标准单位的物品，如积木、回形针和马赛克瓷砖。要求每组测量一个物体两次，每次测量使用不同的单位项目(长度不同)。然后，我们对我们的主要问题进行了有根据的猜测。我们还定义了我们的受众，并讨论了准确性。我们讨论了展示精确测量技巧对我们的电影有多重要，并讨论了我们如何做到这一点。

组成小组和收集材料

定格动画天生就是协作的。我发现三人小组是最理想的。最好至少有一个学生移动物体，另一个学生负责拍摄。

在项目的规划阶段，也有许多需要做出的决定，最好是合作做出。学生需要选择他们的材料，以便他们有不同长度的工具，他们需要建立一个一致的视频制作点。学生们通常需要创造性地解决问题和足智多谋，才能弄清楚如何确保摄像机在整个拍摄过程中保持在一个位置，而不是四处移动。

流程、实践和精确度

在这个过程中，我们就如何准备这样的项目集思广益。我们讨论了既然我们已经有了想要实现的特定任务和结果，计划将如何支持我们的成功。

为了帮助这一点，我创建了一个计划表，我还鼓励学生通过完整的电影来练习他们的流程，确保他们有所有的材料，并解决问题。错误是不可避免的，它会导致极好的数学对话和更多的合作解决问题。在过程的这一部分讨论精度也是有帮助的。

制作电影并展示它们

在我们开始制作最后的电影之前，我们共同制作了一份令人敬畏的数学电影的“必备品”清单。我们还回顾了我们的提示和技巧。然后学生们带着极大的兴奋和动力开始制作他们的电影。看到如此多的迭代和调整真是太棒了。学生们逐个添加他们的单元项目，每次添加后都要拍一张照片，因此长度的积累在视频结束后被动画化。他们通过添加两个显示每种类型单元总数的便笺条来完成他们的电影。

展示时间也非常令人兴奋。在分享我们的最终电影之前，我们回到了我们的主要概念，并反思了我们所学到的非标准测量形式。观看所有的电影确实巩固了这个概念，并为进一步的数学讨论提供了机会。

额外好处

这些数学电影的开发为我们提供了一个进行丰富的数学对话的机会，因为我们决定了哪些项目需要测量，哪些工具最适合使用。当我们庆祝我们的成功和分享我们的电影时，我们讨论我们是否已经证明或否定了我们的主要假设，并有机会回顾和巩固我们的理解。

制作一种学生在日常生活中看到的媒体形式给这个项目增加了一层真实性，我发现学生们以高度的成熟度和对成功产品的承诺来对待电影制作。制作定格电影也需要电影制作人之间强有力的沟通。以我的经验来看，一起创作电影培养了学生之间的深厚联系，因为他们一起解决问题，并依靠彼此取得成功